Презентация на тему "Диагностика личностного роста в воспитательной системе"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Диагностика личностного роста в воспитательной системе

  ГОУ СОШ № 854 Москва, 2010

• 
  Слайд 2
  

  Департамент образования г. Москвы Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Московский городской педагогический университет Факультет повышения квалификации и подготовки педагогических кадров Курсы повышения квалификации: ВР-49, Совершенствование обучения и воспитания в условиях социально-личностного подхода к образованию Руководитель – к.п.н., доцент Гликман И.З. Тема работы: Методика диагностики личностного роста в начальной и средней школе, программное обеспечение к ней. Работа выполнена слушателями: Подпругиным Романом Александровичем, инженером школьного ТВ ГОУ СОШ № 854 Калмыковой Валентиной Николаевной, соц.педагогом по ЭР ГОУ СОШ № 854 Исаевой Инной Викторовной, психологом ГОУ СОШ № 854 Москва -2010 г.

• 
  Слайд 3

  ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ

  Личностный рост можно определить как развитие гуманистических ценностей отношений человека к миру, другим людям, самому себе.

• 
  Слайд 4

  Уровни личностного роста

  знаниевый (когнитивный) отношенческий (аксиологический) деятельностный (праксеологический)

• 
  Слайд 5
  

  ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ КАЧЕСТВА ВОСПИТАНИЯ: Социальное знание– это знание об общественных нормах и ценностях, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п. Задача педагога - переход школьника с утилитарно-обыденного на гражданский уровень социального знания.

• 
  Слайд 6
  

  ВТОРОЙ УРОВЕНЬ КАЧЕСТВА ВОСПИТАНИЯ: Знание человеком общественных норм и ценностей не является гарантией того, что человек готов им добровольно следовать в различных обстоятельствах жизни, то есть ценит их. Поэтому личностный рост – это еще и развитие позитивных отношений к базовым общественным ценностям.

• 
  Слайд 7

  ТРЕТИЙ УРОВЕНЬ КАЧЕСТВА ВОСПИТАНИЯ

  Но готовность, намерения – это еще не вся личность; свою целостность личность обретает только в поступке. Поступок как самостоятельное ценностно-ориентированное социальное действиеявляется важнейшим признаком личностного роста человека. Только в самостоятельном социальном действии человек действительно становится (а не просто узнаёто том, как стать,или обретает намерение стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.

• 
  Слайд 8

  Методика диагностики личностного роста школьника

  Диагностировать развитие гуманистических ценностей отношений человека к миру, другим людям, самому себе призвана данная методика. Школьникам дается опросник, состоящий из 70 утверждений, предлагается высказать свое согласие или несогласие с ними. Данные утверждения представляют собой, в явной или скрытой форме, выражения позитивного или негативного отношения человека к основным человеческим ценностям. Школьники оценивают степень своего согласия или несогласия в баллах от «+4» до «-4».

• 
  Слайд 9

  Анкета (5-8 класс)

  Перед тобой несколько разных высказываний. Пожалуйста, прочти их и подумай – согласен ты с этими высказываниями или нет. Если согласен, то поставь положительную оценку (+1, +2, +3 или +4) в специальном бланке рядом с номером этого высказывания. Если ты не согласен с каким-нибудь высказыванием, то поставь в бланке отрицательную оценку (–1, –2, –3, или –4). «+4» – несомненно, да (очень сильное согласие); «+3» – да, конечно (сильное согласие); «+2» – в общем, да (среднее согласие); «+1» – скорее да, чем нет (слабое согласие); «0» – ни да, ни нет; «–1» – скорее нет, чем да (слабое несогласие); «–2» – в общем, нет (среднее несогласие); «–3» – нет, конечно (сильное несогласие); «–4» – нет, абсолютно неверно (очень сильное несогласие). Постарайся быть честным. Здесь не может быть «правильных» и «неправильных» оценок. Важно лишь, чтобы они выражали только твое личное мнение. Спасибо тебе заранее!

• 
  Слайд 10
  

  Те, кто критикует происходящее в стране, не могут считаться настоящими патриотами. Бродячих собак надо уничтожать, потому что они могут быть опасны. Любые ссоры можно уладить, не прибегая к дракам. Я люблю трудиться. То, что взрослые называют культурными ценностями прошлого, на самом деле часто оказывается старой рухлядью.

• 
  Слайд 11
  

  Даже если мне что-то непонятно на уроке, я не стану задавать уточняющие вопросы учителю – ведь это не так уж и важно. Человек, совершивший преступление, в будущем никогда не сможет стать хорошим. Даже самые странные люди с самыми необычными увлечениями должны иметь право защищать себя и свои взгляды. Занятия физкультурой и спортом – необходимость для здоровья каждого человека. Большинство моих сверстников предпочитает общаться с красивыми людьми.

• 
  Слайд 12
  

  Мне повезло, что я живу именно в России. Человек – царь природы, а потому он может делать с ней все, что захочет. Люди, выступающие против войны, наверное, просто трусы. Чистить улицы, убирать помещения, собирать мусор – это работа, недостойная нормального человека. Внешний вид – показатель уважения не только к себе, но и к окружающим.

• 
  Слайд 13
  

  Я люблю узнавать значения незнакомых мне слов. Наша страна станет лучше, если мы избавимся от всех психически больных людей. Есть такие народы, которые не заслужили, чтобы к ним хорошо относились. Я думаю, что курение и алкоголь помогают людям расслабиться, снять напряжение после трудной работы. Я часто недоволен тем, как я живу.

• 
  Слайд 14
  

  Когда вырасту, я буду стараться защищать свою Родину. Держать животных в передвижных зверинцах – бесчеловечно. Фильмы-боевики со стрельбой и кровью помогают детям стать смелыми и мужественными. Мне стыдно и неловко, когда я не выполняю порученную мне работу до конца. Нецензурные выражения – признак бескультурья.

• 
  Слайд 15
  

  Учеба – занятие для зануд и зубрил. Убийство человека может быть оправдано, если совершено ради торжества справедливости. Мне кажется, что большинство преступлений в нашем городе (районе) совершают люди, приехавшие к нам из других мест. Я считаю, что от одной дозы наркотиков нельзя стать наркоманом. Я очень сильно переживаю любые свои неудачи, даже самые маленькие.

• 
  Слайд 16
  

  День Победы (9 мая) – праздник не для всех, а только для ветеранов и пожилых людей. Торговля редкими животными – вполне нормальное занятие, ведь людям надо зарабатывать деньги. Военнопленных нельзя жалеть, ведь они наши враги и сами не жалели бы нас. Мне нравится помогать родителям в их домашней работе. Ребенку должно быть разрешено перебивать разговор взрослых, ведь он тоже имеет право высказаться.

• 
  Слайд 17
  

  Человек не может всего знать, поэтому меня и не волнует, что я не знаю многих важных вещей. Лучше отпустить на свободу 10 преступников, чем казнить одного невиновного человека. Судейство в отношении «наших» на международных соревнованиях часто несправедливо, потому что россиян никто не любит. В жизни очень важно поддерживать свою хорошую физическую форму. Мне тяжело знакомиться с новыми людьми: я часто при этом стесняюсь и смущаюсь.

• 
  Слайд 18
  

  Мне не нравится, когда исполняется наш гимн – это скучно и приходится все время вставать. Я не стал бы убирать чужой мусор лесу, потому что это должен делать только тот, кто намусорил. Уступить в споре – значит показать свою слабость. Для выполнения учебных заданий надо прилагать усилия, и я люблю это делать. Меня нисколько не смущают надписи и рисунки в подъездах, на заборах и домах, ведь не я же их там оставил.

• 
  Слайд 19
  

  Мне нравится копаться в энциклопедиях, журналах, словарях: там можно найти много интересного. Если рядом со мной находится человек, который чем-то расстроен, то я тоже чувствую себя плохо. Несправедливо ставить людей с темным цветом кожи руководителями над белыми людьми. Я больше люблю подвижные игры, занятие спортом или рыбалкой, чем сидение у компьютера или телевизора. Я неловко себя чувствую в незнакомой компании.

• 
  Слайд 20
  

  Бывает, что я испытываю сильное волнение и чувство гордости, когда слышу песни о своей Родине. Не случится ничего страшного, если после мытья рук я случайно забуду закрыть кран в школьной столовой, ведь в нашей стране самые большие запасы воды в мире. Сильную военную державу, в том числе и Россию, другие страны должны уважать и бояться. Я считаю, что мое участие в субботнике по очистке территории двора или школы особо никому не нужно, ведь есть дворники и уборщицы, которые за эту работу получают деньги. Если взрослый человек ругается матом, в этом нет ничего плохого – ведь он уже взрослый.

• 
  Слайд 21
  

  Я думаю, что и без получения хороших знаний смогу в будущем устроиться на неплохую работу. Пыток не заслуживают даже отъявленные преступники, ведь они тоже люди. Надо запретить въезд в нашу страну беженцам из Азии и Африки, так как их приток увеличивает уровень преступности. Я думаю, что здоровье сегодня – не самое главное для человека. Я не грущу и не тоскую, когда остаюсь в одиночестве.

• 
  Слайд 22
  

  Я хотел бы съездить в другие страны, но жить я хочу в своей стране. Я считаю, что нужно обязательно подкармливать бездомных животных и зимующих птиц. Мне кажется, что у нашей страны слишком много оружия и это плохо – его количество можно было бы уменьшить. Если нужно, то я могу делать даже ту работу, которая мне не нравится. Я могу оскорбить человека, если он мне чем-то не нравится.

• 
  Слайд 23
  

  Телевизор необходим для развлечения и отдыха, а не для того, чтобы узнавать что-то новое – ведь на это есть школа. Бомжей и попрошаек необходимо арестовывать и заставлять работать. Люди другой национальности могут быть нормальными людьми, но в друзья я предпочел бы их не брать. Вкус еды для меня важнее, чем ее польза. Мне кажется, что во мне больше плохого, чем хорошего.

• 
  Слайд 24

  Принципы отбора материалов для опроса

  Стремясь сделать результаты диагностики более достоверными, при отборе материалов для опроса руководствуемся принципами: Содержащиеся в опроснике утверждения должны побуждать учащихся проявлять свое отношение к миру, другим людям, самому себе. Формулировки высказываний должны быть понятными для школьников и восприниматься ими однозначно. Тезисы опросника сформулированы так, чтобы тот или иной ответ не выглядел в глазах школьника заведомо общественным и одобряемым. Предусмотрена возможность определить, искренне ли отвечает школьник на представленные утверждения (введение «шкалы лжи»).

• 
  Слайд 25

  Титульный лист опросника

  Опрос можно проводить только 1 раз в два года. Это позволяет педагогам увидеть не только характер отношений школьников к миру, другим людям, к самим себе, но и изменения этих отношений, т.е. проследить возможную динамику личностного роста.

• 
  Слайд 26

  Интерпретация результатов

• 
  Слайд 27

  Результаты диагностики

• 
  Слайд 28
  
• 
  Слайд 29
  
• 
  Слайд 30
  
• 
  Слайд 31

  Выводы

  Данная методика позволяет выявлять личностные особенности каждого ученика, группы учащихся и школы в целом. Результаты диагностики позволяют выстроить индивидуальную воспитательную траекторию учащегося, класса, школы. Развитие личности по индивидуальным траекториям является примером реализации социального заказа на образование.