Презентация на тему "Культура и искусство Германии"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ А.И.ГЕРЦЕНА   ФАКУЛЬТЕТ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА            ГЕРМАНИЯ  Подготовили:ГРИГОРЬЕВА НАДЕЖДА ОВЧИННИКОВА НАТАЛЬЯ             САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2012

• 
  Слайд 2

  Культура и искусство Германии

• 
  Слайд 3
  

  ГЕРМАНИЯ — это красивая и величественная страна. Ее насыщенная история до сих пор поражает многих историков. Германия -это родина многих самых выдающихся и гениальных людей. Достаточно вспомнить такие известные всем имена, как Гёте, Бетховен, Бах и многие другие знаменитые на весь мир имена. Германию можно по праву назвать великим местом на земле, где рождаются великие люди.

• 
  Слайд 4

  Давайте знакомиться - Германия!

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8
  

  Ансельм фон Файербах Густав Бауэонфайнд

• 
  Слайд 9
  

  Альбрехт Дюрер. Автопортрет. Михаэль Пахер. Алтарь отцов церкви. Лукас Кранах Старший. Отдых на пути в Египет

• 
  Слайд 10
  

  Антон Рафаэль Менгс "Христос на масличной горе" Франц Крюгер - Парад в Берлине Людвиг Кнаус "Девочка в поле"

• 
  Слайд 11
  

  Йозеф Карл Штилер Петер фон Корнелиус Густав Бауэонфайнд Карл Блехен

• 
  Слайд 12
  

  ChristophRuckhäberle ЙоргИммендорф Михаэль Машка

• 
  Слайд 13

  Искусство:

  Достраиваются готические соборы (Кёльнский собор). 

• 
  Слайд 14
  

  Самыйстаринный – Трирскийсобор Trierer Dom (Hohe Domkirche St. Peter zu Trier) Собор с самым большим куполом – Фрауэнкирхе в Дрездене

• 
  Слайд 15
  

  Самый высокий – Ульмский собор Самый королевский – Ахенский собор Aachener Dom / AachenerMünster / Kaiserdom

• 
  Слайд 16

  Музыка и хореография

• 
  Слайд 17

  Литература и библиотеки

• 
  Слайд 18

  Искусство:19 век

   Построены – Старая Пинакотека, Мюнхен (арх.Лео фон Кленце) Здание Дрезденской картинной галереи(арх. ГотфридЗемпер) Музейный остров в Берлине.

• 
  Слайд 19
  

  Германия идёт в русле известных художественных стилей Западной Европы поздний классицизм Берлинский драматический театр, 1821 год Старый музей в Берлине

• 
  Слайд 20
  

  романтизм Каспар Давид Фридрих

• 
  Слайд 21
  

  реализм Либерман, Макс Менцель, Адольф фон

• 
  Слайд 22
  

  эклектика академизм и салонное искусство (Макс Клингер) Заложены традиции возвращения немецкому искусству утраченных демократических установок и тем (Кете Кольвиц, Эрнст Барлах).

• 
  Слайд 23

  Средства массовой информации.

• 
  Слайд 24

  Путь немецкой школы от раннего Средневековья до настоящего времени

  Первые школы на немецкой земле до 1200 года были монастырскими. художественные наставления по росту мастерства художников. (разработали :Ф. Магнус, У.фон Штрассбург, Т.фон Аквин, В. Окхам) Во второй половине Средневековья возникают новые типы школ: городские и латинские В 1530 году- городские и княжеские школы, с последующим перерастанием их в университеты. 

• 
  Слайд 25
  

  С 1800 года в немецкой школе пропагандируется идея всеобщего гуманистического образования, высказанная В. фон Гумбольдтом. В 1831 году прусское министерство образования разработало учебный план урока рисования в гимназиях и городских школах( базировался на положениях Шмидта.) последовательный, дидактический, ступенчатый принцип от легкого – к сложному.Предметно-логический метод

• 
  Слайд 26
  

  После революции 1848 года центром школьной жизни стал урок религии, для рисования времени и места в немецкой школе не нашлось Основателем художественной педагогики в Германии можно считать Петера Йоризена 1868 год ознаменовался введением Карлом Глинцером так называемого диктантного рисования особенно интенсивное развитие с 1886 по 1905 годы с 1911 первые высшие женские школы-занятие наукой и искусством.

• 
  Слайд 27
  

  «военный курс» обучения искусству в школе. В 1925 году в Пруссии вступили в силу директивы Рихерчена(свободное рисование и рисование с натуры.(«За художественное воспитание») В 1937 году Бетхер опубликовал «Основные положения рабочего плана по художественному образованию», где были сформулированы задачи, которые заключались в активном участии в деле воспитания молодежи в духе национально-политической организации всеми доступными средствами художественного образования». В 1946 году вышел закон «О демократизации немецкой школы», преследовавший три цели: создание единой, государственной, демократической школы.

• 
  Слайд 28
  

  методы обучения, используемые немецкими педагогами на уроке «Искусство» в школе.

  1.Метод обучения по станциям. реализуются части проекта (например, изготавливаются плакаты или трафареты, печатаются пригласительные билеты

• 
  Слайд 29
  

  2. Генетический метод.  Цель данного метода - исследовать то, чем был предмет прежде исходя из истории происхождения, процессов возникновения. Пример: Как изображался ландшафт до Сезанна? Как писали его современники?

• 
  Слайд 30
  

  3. Метод единичного изучения.  метод исходит из того, на каком примере распознаются структурные признаки, которые для многих имеют идентичное содержание собор в Кёльне  никто не может знать все готические соборы, но необходимо как можно больше узнавать признаков по каталогу в графе «острые своды и высокие окна».

• 
  Слайд 31
  

  4. Эвристический метод. цель – акцентирование собственной активности учащихся, направление ее на учебный процесс. рисование может стать процессом изобретения, открытия

• 
  Слайд 32
  

  5. Метод изучения, ориентированный на действие. В действиях школьников начинают проявляться конкретные операции и интеллектуальное самоуправление, смысловое восприятие, слаженность и оказание двусторонней помощи.

• 
  Слайд 33
  

  6. Метод понедельного планирования. обзор учебной темы недели, содержит частично самостоятельное планирование учебного процесса и предоставляет ученику больше свободы, чем урок, проводимый по учебному плану

• 
  Слайд 34
  

  методы обучения, используемые немецкими педагогами на уроке «Искусство» в школе

  7. Фронтальный метод. учителя-информаторы выполняют роль консультанта и ведущего на уроке

• 
  Слайд 35
  

  8. Метод проектного обучения. Урок должен превратиться в процесс вербального и визуального толкования картины.

• 
  Слайд 36
  

  9. Метод совместной работы. А) «Волна» Б) «Рисование по заданному мотиву»

• 
  Слайд 37
  

  10. Метод «свободного» и так называемого «рабочего» рисования.

• 
  Слайд 38
  

  11. Метод изготовления коллажа. умение требует развития «понимания картин», представляет простор фантазии и побуждает к серьезной, интенсивной работе.

• 
  Слайд 39

  Школьное образование:

  Гимназия. Gymnasium. Реальная школа. Realschule. Основная школа. Hauptschule Объединенная школа. Gesamtschule.

• 
  Слайд 40

  Высшие художественные и музыкальные учебные заведения Германии

  - художников - музыкантов - дизайнеров - преподавателей предметов по искусству - специалистов в кинематографии - специалистов в СМИ

• 
  Слайд 41

  Детские музеи Германии.

• 
  Слайд 42
  

  Детское творчество, связанное с Германией. СБОР МЕГА-ПАЗЛ «АВТОПОРТРЕТ В ШУБЕ» АЛЬБРЕХТА ДЮРЕРА НА ДВОРЦОВОЙ ПЛОЩАДИ

• 
  Слайд 43
  
• 
  Слайд 44

  Список используемой литературы:

  http://www.rector.ru/articles.asp?article_id=16&c_id=0&type_id=0 http://www.de-portal.com/ru/ucheba-v-germanii/vysshye-hudozhestvennye-muzykalnye-zavedenija.html http://www.future.museum.ru/lmp/web/archive/m-pro_5.pdf http://www.chaskor.ru/article/ves_mir_-_muzej_24687 www.machmitmuseum.de www.kindermuseum-hamburg.de www.klingendes-museum-hamburg.de http://www.de-online.ru/news/samye_samye_sobory_germanii/2012-04-23-87 http://germany.web-3.ru/information/culture/