Презентация на тему "Мастер - класс "Дидактические игры, способствующие развитию произвольного внимания и памяти детей младшего дошкольного возраста""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное учреждение «Отдел образования администрации Волжского муниципального района «Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 9 «Колосок» деревни Часовенная Волжского муниципального района Республики Марий Эл «Дидактические игры, способствующие развитию произвольного внимания и памяти детей младшего дошкольного возраста» Подготовила: Уржумцева И. И..- воспитатель I квалификационной категории Часовенная, 2017

• 
  Слайд 2
  

  Актуальность Дидактические игры занимают большое место в практике ДОУ. Они являются самостоятельной формой обучения в детском саду. Главная особенность дидактических игр состоит в том, что задание предлагается в игровой форме. Именно поэтому дидактические игры являются эффективным средством воспитания и обучения детей. Они влияют на умственное, трудовое, эстетическое и физическое развитие детей. Помимо этого они способствуют развитию таких познавательных процессов как память, мышление, воображение и внимание. Таким образом, можно сделать небольшой вывод о том, что дидактические игры оказывают огромное влияние на всестороннее развитие и воспитание ребёнка. Облекая обучение в игровую форму, они по общему признанию являются одной из самых замечательных находок дошкольной педагогики.

• 
  Слайд 3
  

  Классификация дидактических игр По характеру используемого материала дидактические игры принято условно делить на: игры с предметами и игрушками; настольно печатные (парные картинки, лото, домино и т. д.); словесные. По содержанию дидактические игры делят на: игры по ознакомлению с окружающим миром; игры по развитию речи; игры по развитию математических представлений; игры музыкальные и т.д. По степени активности детей и воспитателя дидактические игры делят на три группы: игры-занятия; игры-упражнения; автодидактические игры.

• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5
  

  Структура — это основные элементы, характеризующие игру как форму обучения и игровую деятельность одновременно. Выделяются следующие структурные составляющие дидактической игры: дидактическая задача; игровые действия; правила игры; результат (подведение итогов); Структура дидактических игр

• 
  Слайд 6
  

  – чётко, эмоционально и выразительно разъяснять детям задачу и правила игры; – занимать в игре позицию равноправного партнёра, сопереживать играющим, живо и эмоционально реагировать на ход игры, поддерживать интерес к действиям каждого ребёнка; – вводить в игру элементы соревнования, весёлой состязательности команд, поощрять болельщиков, которые эмоционально поддерживают играющих; – давать возможность каждому ребёнку быть в роли, как участника, так и ведущего игры; обеспечивать постоянную смену игровых ролей; – варьировать задания и правила игры, развивая способность произвольно перестраивать своё поведение в соответствии с изменением игрового содержания; – осуществлять индивидуально – дифференцированный подход к детям через вариативность игровых заданий и правил; – средства и способы, повышающие эмоциональное отношение детей к игре, следует рассматривать не как самоцель, а как путь, ведущий к выполнению дидактических задач; – используемая в дидактической игре наглядность должна быть доступной и ёмкой. Условия проведения дидактических игр

• 
  Слайд 7
  

  «Заплатки» Цель: закреплять названия фигур (круг, треугольник, квадрат); названия цветов (красный, желтый, зеленый, синий),; развивать внимание, память, воображение, мелкую моторику рук.

• 
  Слайд 8
  

  «Подбери шапочку и шарфик снеговику» Цель: Развивать умение группировать оттенки цветового тона, развивать мелкую моторику рук.

• 
  Слайд 9
  

  «Собери по образцу» Цель: развитие координации движений пальцев ведущей руки, развитие способности запоминать расположение объектов на образце.

• 
  Слайд 10
  

  «Повтори узор»

• 
  Слайд 11
  

  Нам потребуется:…

• 
  Слайд 12
  

  Из листов картона делаем «варежки». Для этого обводим свою ладонь по контуру с помощью простого карандаша.

• 
  Слайд 13
  

  Вырезаем получившиеся «варежки»

• 
  Слайд 14
  

  Вырезаем из цветного картона (бумаги) геометрические фигуры – 2 набора. Вырезаем из цветного картона (бумаги) геометрические фигуры – 2 набора.

• 
  Слайд 15
  

  На получившиеся «варежки» приклеиваем один из ранее заготовленных наборов геометрических фигур.

• 
  Слайд 16
  

  На получившиеся «варежки» приклеиваем один из ранее заготовленных наборов геометрических фигур. Наша дидактическая игра готова!

• 
  Слайд 17
  

  Заключение Ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра. С ее помощью создаются условия для развития творческих способностей; всестороннего развития ребенка; развиваются: наблюдательность, сообразительность, ловкость. Наряду с этим в игре уделяется большое значение развития памяти, логического мышления и внимании детей. Внимание ребенка связано с его интересами, склонностями, опытом общения с окружающим. Роль памяти в развитии ребенка огромна. Усвоение знаний об окружающем мире, о самом себе, овладение нормами поведения. Каждое занятие с помощью дидактических игр проходит необычайно интересно, увлекательно и эффективно, а процесс обучения ребенка осуществляется весело, непринужденно и качественно. Обучая детей в процессе игры, нужно стремиться к тому, чтобы радость от игровой деятельности постепенно перешла в радость учения.

• 
  Слайд 18
  

  Творческих успехов!