Презентация на тему "ОБЩИЕ закономерности развития детей с дизонтогенезом психики"

Содержание

• 
  Слайд 1

  ОБЩИЕ закономерности развития детей с дизонтогенезом психики

• 
  Слайд 2
  

  Дизонтогенез —нарушение сроков и темпов формирования развития психики в целом или её отдельных элементов. Нарушение развития - это физический или психический недостаток, обнаружившийся в детстве, породивший особые образовательные потребности и потенциально препятствующий социализации. Дети с дизонтогенезом психики — это дети, у которых нарушено развитие психики в целом или её отдельных составляющих. Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — это дети с различными отклонениями в физическом, психическом или сенсорном развитии, мешающими им полноценно жить, учиться и адаптироваться в обществе.

• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4

  Общие закономерности развития детей с дизонтогенезом психики:

  Неравномерность - неодинаковость, непостоянство в развитии отдельных психических функций, процессов, свойств. Замедление темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер; Иная иерархия в последовательности развития отдельных систем, противоположная нормальному онтогенезу Явления изоляции: функции, развивающиеся ускоренно, не «подтягивают» развитие других, формируются на собственной узкой основе.

• 
  Слайд 5
  

  2. Гетерохронность - разновременность, асинхронность фаз развития отдельных органов и функций. Одни функции на определённом возрастном этапе опережают в развитии другие и становятся ведущими, а затем скорость их формирования уменьшается. Функции, прежде отстававшие, на новом этапе обнаруживают тенденцию к быстрому развитию. Каждая из психических функций имеет свою хронологическую формулу, свой цикл развития.

• 
  Слайд 6
  

  3. Сензитивность - отдельные периоды повышенной восприимчивости развития психических функций к внешним воздействиям (обучению и воспитанию). У детей с ЗПР происходит селективное нарушение биологической или социальной составляющей возрастной сензитивности; Особенность сензитивности в развитии логического мышления у подростков с задержкой психического развития — парциальный характер.

• 
  Слайд 7
  

  4. Кумулятивность - накопление результатов развития каждой предшествующей стадии, при котором они включаются в последующую стадию, определённым образом трансформируясь. Более простые психические образования сменяются более системными и сложными. Примитивные психические функции не исчезают полностью, а логически «встраиваются» в новые функциональные системы.

• 
  Слайд 8