Содержание
-
СеминарОсуществление образовательнойдеятельности в игре Воспитатель: Грачева М.А.МДОУ №26 г.о.Электросталь
-
ФГТ-
предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
-
В игре ребенок развивается, познает мир, общается.
Игра – это форма индивидуального, творческого отражения действительности, это средство всестороннего воспитания дошкольников
-
-
Игра – отражение реальной жизни и способ усвоения общественного опыта
-
Игра –средство развития навыков общения
-
Игра – средство формирования чувств дошкольника
-
Средство умственного воспитания
-
Формирование представлений о труде
-
Развитие воображения
-
Игра – средство развития личности
-
Руководство игрой следует планомерно обогащать опыт ребенка, на основании которого у него возникает замысел игры и постоянно обогащается ее содержание; необходимо использовать специальные обучающие игры, в которых ребенок учится выделять именно то, что взрослый считает наиболее для него ценным; нужно своевременно изменять игровую среду, прежде всего за счет внесения игрушек – заместителей; во время игры необходимо общение со взрослым, который предлагает детям новое для них и более сложное содержание игры
-
Игра как часть образовательной области «Социализация» интегрируется со всеми образовательными областями, т.к. является основной формой осуществления разных видов детской деятельности, в том числе организованной образовательной деятельности, методом воспитания и развития дошкольников, формой организации жизни детей в детском саду.
-
Сюжетные игры
Ролевые игры Режиссёрские игры Театрализованные игры Игры драматизации
-
Игры в детском саду – это один из основных способов проявления познавательной деятельности дошкольника, посредством игры ребенок выражает свои коммуникативные навыки, демонстрирует свой опыт, полученный посредством наблюдения за взаимоотношениями взрослых, и дает выход своим эмоциям.
-
Ролевые игры в детском саду способствуют развитию многих качеств дошкольника: воли, мышления, всех чувств. Посредством игры происходит формирование взаимоотношений с остальными детьми, а также формируется самосознание.
-
Ролевые игры дают возможность детям не просто наблюдать за отображение социальных ситуаций, в этих играх происходит их моделирование, поэтому восприятие ситуации детьми разительно отличается от объяснений взрослых или от пассивного наблюдения.
-
Ролевые игры младших и старших школьников различаются по принципу отношения к игрушкам. Игрушка – это неотъемлемая часть игры, но если для младшего дошкольника опора на игрушки и предметы, которые могут их заменить, весьма значительна, то для старших дошкольников выполнение ролевых действий с помощью игрушек уже не является доминирующим действием – на первый план выходит общение с другими «игроками».
-
Отношения в семье накладывают очень мощный отпечаток на поведение ребенка, также во время сюжетных игр дети очень внимательно следят за жестикуляцией и мимикой воспитателя, их весьма интересует стиль разговора и интонация.
-
Сюжетные игры невозможно представить себе без использования игрушек. Это могут быть как специализированные развивающие игрушки, так и игрушки-самоделки, или предметы, наделенные какими-либо совершенно другими качествами.
-
Для воспитателя в детском саду или для взрослого, который проводит ролевые игры, существует несколько постулатов, выполнение которых приведет к хорошей отдаче:
-
-Не следует быть просто зрителем, нужно быть полноценным участников игры, при этом понимая игровые замыслы ребят. -Следует установить контакт с ребенком и завоевать его доверие, очень бережно отнестись к его творческому замыслу. -Следует всеми силами претворять интересную идею в жизнь. -Обязательно давайте детям советы, если это требуется, но не следует давить инициативу детей. -Ненавязчиво помогите каждому ребенку занять свое место в игре.
-
Виды театра: театр на ложках
-
Театр на ладошках
-
Кукольный театр
-
Пальчиковый театр
-
Баночный театр
-
Театр на варежке
-
ИГРЫ С ГОТОВЫМ СОДЕРЖАНИЕМ И ПРАВИЛАМИ
-
Впервые игры с правилами были созданы народной педагогикой:
«Гуси-лебеди» «Палочка-выручалочка» «У медведя во бору» «Фанты» «Краски» и др.
-
Игры с правилами имеют готовое содержание и заранее установленную последовательность действий; главное в них – решение поставленной задачи, соблюдение правил.
-
-
-
Подвижные игры с правилами:
способствуют накоплению двигательного опыта, повышают скорость реакции развивают внимание и воображение учат сотрудничать развивают сообразительность и находчивость формируют волевые черты характера, организованность
-
Младший возраст
-
Старший возраст
-
Детям младшего и среднего дошкольного возраста интереснее всего играть в сюжетные подвижные игры, старшим же нравятся такие игры, где они могут проявить смелость, находчивость и т.п.
-
Чтобы приучить ребенка к умственному труду, необходимо сделать его интересным.
-
Дидактические игры:
развивают умственную деятельность учат самостоятельно решать разнообразные мыслительные задачи учат детей думать о вещах, которые они в данное время непосредственно не воспринимают учат использовать приобретенные ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах
-
Дидактическая игра – средство обучения, поэтому она может быть использована при усвоении любого программного материала и проводится на индивидуальных и групповых занятиях.
-
Ребенку для усвоения материала, для понимания того или иного действия требуются многократные повторения. Дидактическая игра позволяет обеспечить нужное количество повторений на разном материале при сохранении эмоционально положительного отношения к заданию.
-
-
-
-
ПРЕДМЕТНЫЕ ИГРЫ
-
НАСТОЛЬНО-ПЕЧАТНЫЕ ИГРЫ
-
СЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ
-
Младший возраст
-
Средний возраст
-
Старший возраст
-
Все игры детей развиваются под руководством взрослых, воспитателя. Воспитатели и родители знакомят детей с окружающей жизнью, обогащают их впечатлениями, оказывают помощь в организации и проведении игр.
-
Игра – экспериментирование с различными предметами и материалами.
-
Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира. Роль экспериментирования в развитии ребенка: Дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта. Является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников. Обогащает память ребенка, активизирует мыслительные процессы. -Включает в себя активные поиски решения задач, выдвижение предположения и построение доступных выводов. Оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка; на развитие творческих способностей, на укрепление здоровья за счет повышение общего уровня двигательной активности.
-
«Экспериментирование – новый вид деятельности, в котором современных детей привлекает сам процесс, возможность проявления самостоятельности и свободы, реализация замыслов, возможность выбирать и менять что-то самому. Все эти черты современного дошкольного детства необходимо учитывать в содержании педагогического процесса в детском саду.» (программа «Детство»)
-
Цели экспериментирования:
- сформировать у детей знания об окружающем мире; - привить первоначальные навыки исследовательской деятельности, познавательной активности, самостоятельности; - повысить уровень речевой активности, овладения экспериментальной деятельностью; - обогатить активный словарь; - развивать связную речь.
-
«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». (Китайская пословица)
-
Использование экспериментирования в режиме дня.
- Образовательные ситуации (по областям: социализация, познание, коммуникация, физическая культура, музыка). - Экскурсии, прогулки. - Чтение художественной литературы. - Развлечения. - Беседы. -Работа с родителями.
-
Таким образом, возникает необходимость в проведении целенаправленной систематической работы с использованием экспериментирования. Для этого нужно разработать перспективный план, создать уголок экспериментирования, который пополняется новыми материалами.
-
ВИДЫ ИГР - ЭКСПЕРИМЕНТОВ:
-С водой, снегом, льдом и песком. -С мыльной водой и пеной. -С зеркалом. -Со стеклами. -Со звуками. -Со светом. -С магнитами, резиной. -С бумагой.
-
«Волшебная вода».
-
«Снежные фигуры»
-
«Освобождение из плена»
-
«Что отражается в зеркале»
-
-
«Прятки и поиски»
-
«Угадай, что шуршит, что гремит»
-
«Мир меняет цвет»
-
«Все увидим, все узнаем»
-
ВЫВОД: объединяя игру с экспериментированием, мы получаем возможность сделать процесс обучения наиболее интересным. Самое главное – заинтересовать каждого ребенка, пробудить его творческую активность.
-
Спасибо за внимание !!!
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.