Презентация на тему "Приемы развития познавательной деятельности учащихся"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Приемы развития познавательного интересана уроках математики.

  Учитель математики: Шурыгина Н.Л.

• 
  Слайд 2
  

  Развитие познавательных возможностей человека в обучении всегда включает развитие всей системы познавательных возможностей человека, как бы объединенной в интеллекте, и основанной на преобразовании неизвестного в известное, непонятного в понятное.

• 
  Слайд 3
  

  Развитие познания – всегда большой собственный интеллектуальный труд, творческая работа, выражающаяся в постановке и решении интеллектуальных задач, в поиске новых способов их решения в постановке собственных вопросов, задач и проблем.

• 
  Слайд 4
  

  Развитию познавательных интересов, любви к изучаемому предмету и к самому процессу умственного труда способствует такая организация обучения, при которой ученик действует активно, вовлекается в процесс самостоятельного поиска и "открытия" новых знаний, решает вопросы проблемного характера.

• 
  Слайд 5
  

  Учебный труд, как и всякий другой, интересен тогда, когда он разнообразен. Однообразная информация и однообразные способы действий очень быстро вызывают скуку

• 
  Слайд 6
  

  Для появления интереса к изучаемому предмету необходимо понимание нужности, важности, целесообразности изучения данного предмета в целом и отдельных его разделов.

• 
  Слайд 7
  

  Основные условия возникновения и развития интереса к учению.

• 
  Слайд 8
  

  Чем больше новый материал связан с усвоенными ранее знаниями, тем он интереснее для учащихся. Связь изучаемого с интересами, уже существовавшими у школьников ранее, также способствует возникновению интереса к новому материалу. Ни слишком лёгкий, ни слишком трудный материал не вызывает интереса. Обучение должно быть трудным, но посильным. Чем чаще проверяется и оценивается работа школьника, тем интереснее ему работать. Яркость, эмоциональность учебного материала, взволнованность самого учителя с огромной силой воздействуют на школьника, на его отношение к предмету.

• 
  Слайд 9
  

  Главным условием формирования познавательной активности школьников являются содержание и организация урока. Отбирая материал и продумывая приемы, которые будут использованы на уроке, учителю надо оценивать их с точки зрения возможности возбудить и поддерживать интерес к предмету.

• 
  Слайд 10
  

  1. (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 2. (5x + 3)2 = (5x)2 + 2 . 5x . 3 + 32 = 25x2 + 30x + 9 (4x + 5y)2 = (4x)2 +2 . 4x . 5y + (5y)2 = =16x2 + 40xy + 25y2 3. Pеши сам:

• 
  Слайд 11
  

  Усталость – одна из причин падения внимания и интереса к учению. Уменьшить усталость учащихся от выполнения однообразных упражнений можно с помощью занимательных задач.

• 
  Слайд 12

  1. "Повторение – мать учения."

• 
  Слайд 13
  

  2."Любишь с горы кататься, люби и саночки возить."

• 
  Слайд 14
  

  3. " КАК АУКНЕТСЯ, ТАК И ОТКЛИКНЕТСЯ."

• 
  Слайд 15
  

  Расшифруйте, как И. Ньютон называл производную функцию?

• 
  Слайд 16

  Кроссворд

  ПРИЗМАПо горизонтали:1. Тело, поверхность которого состоит из конечного числа плоских многоугольников. 2. Отрезок, соединяющий две вершины призмы, не принадлежащих одной грани. 3. Призма, в основании которой лежит параллелограмм. 4. Расстояние между плоскостями оснований призмы. 5. Грань куба. По вертикали:6. Грани параллелепипеда, не имеющие общих вершин. 7. Сторона грани многогранника. 8. Плоский многоугольник, являющийся частью поверхности многогранника. 9. Прямая призма, в основании которой правильный многоугольник. 10. Призма, боковые ребра которой перпендикулярны основанию. 11. Правильный многогранник.

• 
  Слайд 17
  

  1) На островах Тихого океана живут черепахи-гиганты. Они такой величины, что дети могут кататься, сидя у них на панцире. Узнать название самой крупной в мире черепахи поможет нам следующее задание: а) Узнать ее массу, решив уравнение (масса в кг.) 8*x-3683=1117. Сколько это тонн? Какую часть масса черепахи составляет от 1 т?б) 3/5 веса – мясо, употребляемое в пищу. Для скольких человек можно приготовить вторые блюда из одной черепахи, если рассчитывать 200 г. мяса на одно блюдо?

• 
  Слайд 18

  3 этап. Гонки по пересеченной местности.

  50 60 -10 : 8 +10 ∙ 4

• 
  Слайд 19

  4 этап. Внезапная остановка – поломка.

  В примерах допущены ошибки. Найти эти ошибки. 483∙2·5=4831 (80+60)∙7=150·7 28∙4+6·20=28∙10·20 Все ошибки – красный жетон, 2 ошибки – синий жетон, 1 ошибку – желтый.

• 
  Слайд 20
  

  Чем больше наука будет проникать в скрытые процессы мышления и творчества, тем более умело и уверенно будет школа воспитывать в детях жажду знаний, стремление к открытиям, любовь к активному умственному труду.

• 
  Слайд 21
  

  Творчески работающий учитель может сделать очень много, чтобы окрасить школьную жизнь детей одним из самых прекрасных человеческих чувств – радостью познания.

• 
  Слайд 22
  

  Спасибо за внимание!