Презентация на тему "Развитие математической одаренности у учащихся"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Развитие одарённости учащихся как способ достижения предметной компетентности на уроках математики.

• 
  Слайд 2

  Цель:

  Создание условий для достижения предметной компетентности через развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся на уроках математики.

• 
  Слайд 3

  Задачи:

  освоение методов работы с одарёнными детьми; - разработка заданий, развивающих творческие и интеллектуальные способности учащихся; - организация деятельности учащихся в процессе решения задач.

• 
  Слайд 4
  

  Известен ответ на вопрос «чему учить одарённых и способных», а вопрос «как учить» - остаётся открытым.

• 
  Слайд 5

  Природу одарённости можно разделить на 5 групп:

  способности; умственный потенциал и интеллект; совокупность задатков; талантливость; качественное сочетание способностей.

• 
  Слайд 6

  Как понимать одарённость?

  природный фактор («божий дар»)? одарённому человеку не надо учиться неверно. Одарённость: высокий уровень умственного развития, развитие общих способностей, уровень интеллекта.

• 
  Слайд 7

  Способности -

  продукт специального формирования, причём определяющая роль в этом процессе принадлежит обучению, которое ведёт за собой развитие. В.Д.Шадриков Шадриков Владимир Дмитриевич доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии образования и ряда других академий, почетный профессор ЯрГУ им. П. Г. Демидова, ЯГПУ им. К. Д. Ушинского.

• 
  Слайд 8

  Интеллект -

  система психических механизмов, которые обуславливают возможность построения «внутри» индивидуума субъективной картины происходящего. Факторы интеллекта: вербальный (естественно-речевой); пространственный; формально – символический. Доктор психологических наук В.Н. Дружинин (институт психологии РАН)

• 
  Слайд 9

  Методы обучения одарённых:

  эмпирические, наглядные и практические; проблемные и исследовательские; решение нестандартных задач.

• 
  Слайд 10

  Особое внимание уделяю:

  новым идеям; способам мыслительной деятельности учащихся; поиску различных возможностей решения задач; творческой деятельности учащихся.

• 
  Слайд 11

  Используем:

  «выгодная» точка; «хорошая», «удобная» точка; «ветвление»; параметр «управляет». «Что будет, если вместо объекта А я рассмотрю объект В, являющийся частным случаем А»?

• 
  Слайд 12

  Рубрики:

  «Вопрос дня», «Вопрос недели», «Задача недели», «Задача дня», «Вопрос на дом», и т.д.

• 
  Слайд 13

  Отслеживание результативности:

  Анкетирование родителей, учащихся Методика оценки общей одарённости. Методика - «карта одарённости» Опросник Г. Дэвиса.

• 
  Слайд 14

  ОДАРЁННОСТЬ

  бежать, чтобы оставаться на месте, бежать в два раза быстрее, чтобы продвигаться вперёд.

• 
  Слайд 15
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!