Презентация на тему "Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Системно – деятельностный подход в обучении младших школьников

  www.themegallery.com Работу выполнила Долгова Елизавета Никандровна , учитель начальных классов ГБОУ ЦО №1884 4 февраля 2011г.

• 
  Слайд 2
  

  СИСТЕМЫ → СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД →ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ == системно – деятельностный подход СДП

  ИННОВАЦИЯ – нововведение, которое вносит новые элементы в среду внедрения и вызывает обновление в системы. Среди зарубежных ученых – Э.Колли, А.Комбс, А.Маслоу и др. Среди отечественных известные еще с 20-х годов русские ученые Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, Л.В.Занков и др.

• 
  Слайд 3

  Концепция СДП базируется на тезисах

  2 3 1 Окружающий мир – объект познания учащихся, имеет системную организацию. Любые объекты его могут быть представлены как системы. Вне систем они существовать не могут. Развитие систем подчиняется законам диалектики, она является основой и системных исследований. Применение учащимися системных исследований возможно только на основе их собственной УД.

• 
  Слайд 4

  Собственная УД школьников – важная составляющая СДП

  Text Text Какова деятельность – такова и личность Вне деятельности нет личности деятельность личность УД становится источником внутреннего развития школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств.

• 
  Слайд 5

  РО с позиции концепции СДП

  развивающим можно назвать обучение, в котором у учащегося – субъекта УД в зоне ближайшего развития на базе обыденного мышления и интеллектуальных способностей формируются теоретическое мышление и творческие способности

• 
  Слайд 6

  Сравнительная таблица успешности РО – ТО

• 
  Слайд 7

  Старая притча, как однажды один мудрец накормил бедняков

  УУД

• 
  Слайд 8

  Основные виды УУД

  Коммуникативные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД смыслообразование нравственно-этическая ориентация целеполагание планирование прогнозирование контроль коррекция оценка саморегуляция общеучебные унив.д. знаково-символические д. логические унив.д. постановка и решение проблемы самоопределение вопросы общения

• 
  Слайд 9

  Критерии оценки сформированности УУД:

  Соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям Соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям

• 
  Слайд 10

  Успешность формирования УУД от правильной расстановки основных этапов:

  выделение цели формирования УУД 1 организация ориентировки учащихся по реализации УУД 2 организация поэтапной отработки УУД 3 создание системы задач по решению вопросов УУД 4 определение связей УУД с содержание м предметных дисциплин 4 5 5 6 создание УМК для работы по формированию УУД

• 
  Слайд 11

  Отвечают ли УМК новым требованиям ?

  1 7 6 2 4 5 у УМК проблемный характер изложения содержания УМК реализуют принципы СДП структуры учебников обеспечивают разнообразие форм уч.д. УМК обеспечивает сочетание результатов освоения программы - предметных, межпредметных и личностных УМК предлагает механизм оценки в динамике личностных достижений учеников УМК отражает и интересы, и потребности современного ребенка 3 разнообразие форм организации уч.д., представленных в УМК

• 
  Слайд 12

  Практическая работа

  Упражнение 158. Красить, украшать, озеленять, расцвечивать, сушить, ездить, ехать, прощать, двигать, мыть, относить, поймать, сказать, тушить, заглянуть, ходить, солить.

• 
  Слайд 13
  

  Упражнение 106. Интересно (смотрю) соревнования пловцов. Летом мы решили (хожу) в походы. Пора (делаю) уроки. Брат помогал мне (решаю) задачу. Надо (вскипячу) воду в чайнике. Товарищ обещал (принесу) мне интересную книгу. Книги надо (беречь).

• 
  Слайд 14

  Отвечают ли УМК новым требованиям ?

  1 7 6 2 4 5 у УМК проблемный характер изложения содержания УМК реализуют принципы СДП структуры учебников обеспечивают разнообразие форм уч.д. УМК обеспечивает сочетание результатов освоения программы - предметных, межпредметных и личностных УМК предлагает механизм оценки в динамике личностных достижений учеников УМК отражает и интересы, и потребности современного ребенка 3 разнообразие форм организации уч.д., представленных в УМК

• 
  Слайд 15

  Сравнительная таблица «Критерии анализа уроков РО и ТО»

• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18

  Как научить учиться?

  СДП развитие личности формирование гражданской идентичности Ценностные ориентиры УУД

• 
  Слайд 19
  

  Спасибо за внимание