Презентация на тему "Старшеклассниккаксубъектучебнойдеятельности"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Старшеклассниккаксубъектучебнойдеятельности

  Период ранней юности с 14—15 до 17 лет.

• 
  Слайд 2
  

  Вступает в новую социальную ситуацию развития сразу же при переходе из средней школы в старшие классы или в новые учебные заведения — гимназии, колледжи, училища, характеризующая направленность на будущее: на выбор образа жизни, профессии, референтных групп людей.

• 
  Слайд 3
  

  В этом периоде присутствует ценностно-ориентационная активность. Она связывается с стремлением к автономии, правом быть самим собой.

• 
  Слайд 4
  

  И.С. Кон подчеркивает, что «современная психология ставит вопрос об автономии выросших детей конкретно, разграничивая :

  1)поведенческую автономию (потребность и право юноши самостоятельно решать лично его касающиеся вопросы) 2)эмоциональную автономию (потребность и право иметь собственные привязанности, выбираемые независимо от родителей) 3) моральную и ценностную автономию (потребность и право на собственные взгляды и фактическое наличие таковых»

• 
  Слайд 5
  

  Большое значение в этом возрасте имеют дружба, доверительные отношения.

• 
  Слайд 6
  

  В этот период старшеклассники начинают строить жизненные планы и сознательно задумываться над выбором профессии.

• 
  Слайд 7
  

  Только очень целеустремленные и по-настоящему увлеченные люди 15—17 лет сохраняют верность призванию на пути дальнейшего профессионального становления, личностного самоопределения, которое наиболее тесно связано с типом учебного.

• 
  Слайд 8
  

  Потребность в самоопределении не только влияет на характер учебной деятельности старшеклассника, но иногда и определяет ее. (выбор учебного заведения, классов с углубленной подготовкой, игнорированию предметов того или иного цикла: гуманитарного или естественно-научного)

• 
  Слайд 9

  Определенность выбора профессии и его устойчивость по М.Р. Гинзбургу:

  1)«определенность будущего»- показатель характеризующий смысловое будущее старшеклассника. 2) «валентность» —показатель объединяющий ценностную насыщенность эмоциональной привлекательности и активности смыслового будущего.

• 
  Слайд 10

  Старшеклассник как субъект учебной деятельности характеризуется:

  Появляются широкие социальные и узколичные внешние мотивы, среди которых мотивы достижения занимают большое место. Учебная мотивация качественно меняется по структуре Учебная деятельность для старшеклассников — средство реализации жизненных планов будущего.

• 
  Слайд 11
  

  Основным внутренним мотивом, является ориентация на результат.Основной предмет учебной деятельности старшеклассника, является структурная организация, комплексирование, систематизация индивидуального опыта за счет его расширения, дополнения, внесения новой информации.

• 
  Слайд 12
  

  Особая форма учебной деятельности включает элементы анализа, исследования в общем контексте некоторой уже осознанной либо осознаваемой как необходимость профессиональной направленности, личностного самоопределения.

• 
  Слайд 13
  

  Психологическое новообразование данного возраста — умение школьника составлять жизненные планы, искать средства их реализации определяет специфику содержания учебной деятельности старшеклассника (Д.И. Фельдштейн).

• 
  Слайд 14
  

  Для старшеклассника авторитет отдельного учителя-предметника дифференцируется от авторитета школы.Возрастает авторитет родителей, которые участвуют в личностном самоопределении старшеклассника.

• 
  Слайд 15
  

  Готовность учащегося к профессиональному и личностному самоопределению включает систему ценностных ориентации. Это завершающий этап созревания и формирования личности.

• 
  Слайд 16
  

  В этом возрасте формируется полная структура самосознания, развивается личностная рефлексия, осознаются жизненные планы, перспективы, формируется уровень притязания.Старший школьник включается в новый тип ведущей деятельности — это в учебно-профессиональную.

• 
  Слайд 17

  Студент как субъект учебной деятельности

  Студенческий возраст (18—25 лет)

• 
  Слайд 18
  

  «по общему смыслу и по основным закономерностям возраст от 18 до 25 лет составляет, скорее, начальное звено в цепи зрелых возрастов, чем заключительное в цепи периодов детского развития»

• 
  Слайд 19

  Постановки проблемы студенчества принадлежит школе Б.Г. Ананьева.

  Студенчество — это особая социальная категория, специфическая общность людей, организационно объединенных институтом высшего образования, включающая людей, целенаправленно, систематически овладевающих знаниями и профессиональными умениями.

• 
  Слайд 20
  

  Как социальная группа оно характеризуется профессиональной направленностью, сформированностью устойчивого отношения к будущей профессии, которые суть следствие правильности профессионального выбора, адекватности и полноты представления студента о выбранной профессии.

• 
  Слайд 21
  

  Студенчество выступает как социальная общность, характеризуемая наивысшей социальной активностью и достаточно гармоничным сочетанием интеллектуальной и социальной зрелости.

• 
  Слайд 22
  

  В личностно-деятельностном подходе студент рассматривается как активный, самостоятельно организующий свою деятельность субъект педагогического взаимодействия.

  Основная форма - знаково-контекстное обучение (А.А. Вербицкий).

• 
  Слайд 23
  

  Студенчество — центральный период становления человека, личности в целом, проявления самых разнообразных интересов.

  Это время установления спортивных рекордов, художественных, технических и научных достижений, интенсивной и активной социализации человека как будущего «деятеля», профессионала.

• 
  Слайд 24
  

  Студенческий возраст — это пора сложнейшего структурирования интеллекта.Учебные задания всегда одновременно направлены как на понимание, осмысление, так и на запоминание и структурирование в памяти студента усваиваемого материала, его сохранение и целенаправленную актуализацию.

• 
  Слайд 25
  

  Мотивы характеризующие учебную деятельность студента :1)Мотив достижения 2)Познавательный мотив.«Усвоенные в обучении знания, умения, навыки выступают уже не в качестве предмета учебной деятельности, а в качестве средства деятельности профессиональной»

• 
  Слайд 26
  

  Результаты исследований показывают, что большинство студентов не умеют слушать и записывать лекции, конспектировать литературу (в большинстве случаев записывается только 18-20% лекционного материала).

• 
  Слайд 27
  

  Задача преподавателя для студента, как субъекта учебной деятельности - это необходимость обучить его умению планировать, организовывать свою деятельность, умению полноценно учиться, общаться.