Презентация на тему "Тақырыбы: «Сандарнумерациясы» мазмұндық-әдістемелікжеліматериаддарыноқытутехнологиясы."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Орындаған: Шамұратова А Тобы: 102-13 Қабылдаған: аға оқытушы, ҚР білім беру ісінің үздігі Алиева К. «Сандарнумерациясы» мазмұндық-әдістемелікжеліматериаддарыноқытутехнологиясы. ОңтүстікҚазақстанмемлекеттікпедагогикалық институты

• 
  Слайд 2
  

  Тақырыбы: «Сандарнумерациясы» мазмұндық-әдістемелікжеліматериаддарыноқытутехнологиясы.

  Жоспар: 1. «Сандар нумерациясы» мазмұндық-әдістемелікжеліматериалдарыноқытутехнологиясы 2. Желініңнегізгінысандары: сан және цифр; санныңесептікжәнереттіксипаттамасы, ондықсанаужүйесі, біртаңбалысандар, ондықтар, екітаңбалысандар

• 
  Слайд 3
  

  Сандарды оқу, жазу, салыстыру концентрлер бойынша оқытылады: ондық, жүздік, мыңдық, көп таңбалы сандар. Материалды осылайша оқытудың өзіндік себептері бар. Атап айтқанда: 1. Алдыңғы концентрде қарастырылған сұрақтар келесі концентрдебекітіліп, әрі қарай тереңдетіле, жаңа сұрақтармен байланыстырыла енгізіледі. 2. Алдыңғы концентр бойынша игерген білім, білік және дағдылар келесі концентрді оқып-үйренгенде негізге алынады. 3. Осы тақырыптың негізгі сұрақтарын бірнеше рет қайталау арқылы, оқушылардың білімі мен білігі жетілдіріледі. 4. Әрбір жаңа концентрді оқып-үйренгенде оқушылармен жүргізілген өзіндік жұмыстың көлемі артады. 5. Қарастырылатын сандар аймағы біртіндеп кеңейіп, оқып үйренген сандар туралы білім сандардың жаңа аймағында (облысына) пайдаланылады. 6. Материалды оқытудың осындай рет тәртібі ондық санау жүйесінің ерекшелігіне сәйкес келеді.

• 
  Слайд 4
  

  Сандарды оқу, жазу және салыстыруды үйрету, дайындық деп аталатын кезеңдегі оқушылардың игерген белгілі бір деңгейдегі білім қорына негізделеді. Білімнің бұл қоры: заттардың оннан аспайтын тобындағы заттарды реттік және есептік сандардың көмегімен санау Соның нәтижесінде берілген топта неше сан бар? және әр зат санағанда нешінші екенін анықтау, екі топтағы заттардың сандарын салыстыру жүргізіледі. Онда алдымен оқушылардың мектепке дейінгі тәрбиесінде (жанұяда және балабақшада) алған әр алуан мәліметтерін жинақтау, толықтыру және бір жүйеге келтіру керек болады.

• 
  Слайд 5
  

  Мәселен: Сен санай білесің бе? (оқушылар өз білім деңгейлерін көрсетіп, сандарды ретімен атап шығады).Енді тақтаға қараңдар. Ненің суретін көріп тұрсыңдар? Балапандардың. Санаңдаршы, неше балапан бар? (оқушыларды тақтаға шақырып, әр балапанды көрсетіп санау керек). Бұл жерде біреуі 5, екіншісі 6, 7 деп шатасуы мүмкін, себебі сандарды атай білгенмен, затты санай білмейді. Сондықтан да оқушыларға қолдарымен ұстап бір жерден екінші жерге ауыстырып қою арқылы немесе доп қағу, шапалақтау, үстелдің үстінде қарындашпен дыбыстау, т.б. іс-әрекеттері арқылы санатып көреді. Балапандар бесеу. Ал Арманда 6 болды, неге? Арман бір балапанды екі рет санап жіберген. Темірланда 4, себебі ол бір балапанды санамай қалдырып кеткен. Балапан қанша болса, сонша дөңгелек алыңдар (оқушылар жеке кассалардан 5 дөңгелек көрсетулері керек). Неше дөңгелек алдыңдар? (5) Дөңгелектерді оңнан солға қарай санаңдар, солдан оңға қарай санаңдар. Санамай, бірнеше шаршы, үшбұрыш алыңдар. Қайсысы артық? Қайсысы кем? Санамай бірнеше дөңгелектің суретін сал, әрқайсысының астына бір шаршыдан сал. Қайсысы артық? Қайсысы кем? Оқушылар бұл тапсырмаларды дұрыс орындаса, онда олардың дайындық деңгейінің ойдағыдай болғаны.

• 
  Слайд 6
  

  Нәрселерді әр түрлі ретпен санай отырып, санау нәтижесі санаудың санаудың ретіне байланысты емес екендігін, яғни нәрселерді солдан оңға қарай және керісінше санаған кезде бір ғана сан шығатынын көрсетіп беруге болады. Сонымен бірге санағанда шығатын реттік сан есімдерді пайдалана білуге де балаларды үйрету керек (егер санағанда нәрсе жетінші болса, онда соңғы нәрсе жетінші болғаны, сонымен бірге жетінші бұл бір ғана нәрсе екенін оқушылар түсінулері қажет).

• 
  Слайд 7
  

  Сан және цифр туралы түсінік қалыптастыру алғашқы 10 санның мысалы негізінде жүзеге асырылады, мұнда оқушылар натурал сандар қатарын құру принциптерімен танысады: сан жеке емес, басқа сандармен өзара байланыста қарастырылады. Санды шығарып алудың әр түрлі тәсілдерін қарастыру барысында: 1. Кез келген санды заттарды (дыбысты, қозғалысты) санау арқылы шығарып алуға болады (дөңгелекті санау). 2. Санды шаманы өлшеудің нәтижесі ретінде шығарып алу(кесіндінің ұзындығын өлшеу).

• 
  Слайд 8
  

  3. а) Қосужәнеазайтуамалдарынорындаунәтижесіндесандышығарыпалуғаболады (4+1=5, 5-1=4) б) Сандардыңатауларын, таңбалануынигеружүзегеасырылады: сандыестиді, көреді, жазады. в) Цифрлардыжазубіліктерінқалыптастырылады: цифрдыңбаспажәнежазбатүріментаныстыру: олардыажыратаалуғабасқалардыңішінентанибілугеүйрету

• 
  Слайд 9
  

  4. Біртаңбалысандарретінанықтауғажәне натурал сандарқатарықұруғаүйрету. а) Натурал сандарқатарынқұрупринциптеріментаныстыружүзегеасырылады: санға 1-ді қосуарқылыкелесі сан шығады, ал саннан 1-ді азайтубарысындаоныңтікелейалдындакелетін сан шығады. ә) Оқушылар тура жәнекерібағыттасанауғаүйренеді, яғникезкелгенсаннанбастап, өсужәнекемуретіменсанайды. б) Сандарқатарындағысандардыңорнынанықтауолардысалыстыруарқылыіскеасырылады: алдыңғысанды, кейінгісанды, берілгенсандарарасындағысанды, берілгенсанныңкөршілерінатау;еңкішітаңбалы, еңүлкенбіртаңбалысандыатау. в) 0 (нөл) саныментаныстыру 1 және 2 сандарыноқытыпүйреткенненкейініскеасырылады: 1,2 және 0 сандарынсалыстыружәнесандарқатарындағы 0-дің орнынанықтау

• 
  Слайд 10
  

  5. Сандардысалыстыруғаүйрету. а) Сандардысалыстыруекі топ заттарынсалыстыруарқылыіскеасырылады: Қайсысы кем? немесеҚайсысыартық? Неге? ә) Оқушыларкөрнекіліккесүйенбей, сандарқатарындағыретітуралыбілімнегізіндесандардысалыстыруғаүйренеді: 5>4, өйткенісанағанда бес төрттенкейінайтылады. б) Сандардысалыстырунәтижесі » таңбасынкөрсетіп, бұл «артық» таңбасыдептүсіндіріледі («

• 
  Слайд 11
  

  6. 10 көлеміндегісандарқұрамынмеңгерту. а) 10 көлеміндегіәрсанныңқұрамысолсанментаныстырылғаннанкейінгісабақтаоқытылады: қосылғыштыңбіреуі 1 болса, 10 көлеміндегікезкелгенсанныңқұрамынанықтайалу, (3=2+1, 4=3+1; ...; 10=9+1;) қосужағдайларындағыбілімнегізіндесандарқұрамыноқыпүйрену: (3+2=5, 5=3+2; 6+3=9 9=6+3;) ә) Сандарқұрамыноқытуғажәнебекітугеарналғанжаттығуларқолданылады.

• 
  Слайд 12
  

  7. «Біртаңбалыжәнеекітаңбалы сан» ұғымдарынмеңгеру. а) 10 көлеміндегібарлықсандароқытылғаннанкейін 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 «сандарқатары» ұғымыментаныстырылады. ә) Мұндасандыжазуүшінбіртаңба (цифр) қолданылса, олар – біртаңбалысандар. б) 10 саны – екітаңбалы сан, өйткені оны жазуүшінекітаңба: 1 және 0 цифрларықолданылады. в) Тиянақтауғаарналғанжаттығуларберіледі.

• 
  Слайд 13
  

  Бұлтақырыптыоқытып-үйретудегіеңбастыміндет– оқушылардың сан және цифр жайындағытүсініктерінқалыптастыру, сандардыңатауларынжәнеолардыңсәйкесцифрларменбелгіленетіндігінигерту, цифрлардыжазудағдысынқалыптастыру.

• 
  Слайд 14
  

  Әдебиеттер: 1. Оспанов Т.К., Кочеткова О.В., Астамбаева Ж.Қ. Жаңабуыноқулықтарыбойыншаматематиканыоқытуәдістемесі. 1-4-сыныптар. - Алматы: «Атамұра», 2005. 2.Т.Қ.Оспанов, Ш.Х.Құрманалина, С.К.Құрманалина. Бастауышмектептематематиканыоқытуәдістемесі. - Астана, «Фолиант», 2007. 3. Алиева К.С.,Байдыбекова Е.И. Бастауыштаматематиканыоқытуәдңстемесі.Шымкент, 2014. 4.Акпаева А.Б., Лебедева Л.А. Методика обучения математики младших школьников. - Алматы, 2008. 5.Акпаева А.Б. Практические и лабораторные занятия по методике преподавания математике в начальной школе,- Алматы: АГУ им. Абая. 2003. 6.Астамбаева Ж.Қ. Бастауышмектептематематиканыоқытутеориясы мен технологиясы. (Практикалык, лабораториялықсабақтар, СОӨЖ). - Алматы, 2008. 7.1-4-сыныптарга арналғанматематикадан ОӘТ. - Алматы: «Атамұра», «Алматы кітап» баспалары. 2008-2010.