Презентация на тему "Технологии дифференцированного обучения"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Технологии дифференцированного обучения

  З.В.Лукашеня доцент кафедры технологии и ИЗО БарГУ

• 
  Слайд 2

  Названия СЛС

  Понятие дифференциации ТО, ее основания. Типы дифференциации ТО, их характеристика. Последовательность дифференциации ТО. Виды технологий диффиренцированного ТО. 2

• 
  Слайд 3

  Дифференциация

  3

• 
  Слайд 4

  Принцип дифференциации ТО

  4

• 
  Слайд 5

  Н.А.Менчинская,З.И.Калмы­кова70-е гг. XXв.

  ученики отличаются друг от друга прежде всего способностями к учению, которые обобщенно можно обозначить термином «обучаемость» 5

• 
  Слайд 6

  Обучаемость

  6

• 
  Слайд 7

  дидактические основания педагогической дифференциации в ТО

  7

• 
  Слайд 8

  Б.Блум60-е гг. XXв.:способности ученика определяются его темпом учения

  8

• 
  Слайд 9

  два типа дифференциа­ции в ТО

  9

• 
  Слайд 10

  Системно-целевая дифференциация (Л.Н.Дроздикова)

  10 система обучения, интегрирующая внешнюю и внутреннюю дифференциацию систематической коррекцией компонентов ТО в соответствии с типологическими особенностями личности (уровень их мотивации, самоорганизации, развития творческих способностей и др. личностные качества).

• 
  Слайд 11

  внешняя дифференциация

  11

• 
  Слайд 12

  Внешняя дифференциация ТО по общим способностям ученика

  12

• 
  Слайд 13

  Проблемы внешней дифференциации

  13

• 
  Слайд 14

  Внутренняя дифференциация ТО

  14

• 
  Слайд 15

  Внутренняя (уровневая) дифференциация ТО

  15

• 
  Слайд 16

  Особенности дифференциации ТО

  16

• 
  Слайд 17

  Последовательность дифференциации ТО

  17

• 
  Слайд 18
  

  18 положительныеаспекты дифференциации обучения: Исключаются неоправданные уравниловка и «усреднение» обучающихся. У педагога появляется возможность более эффективно работать с разными по уровню развития детьми. Повышается уровень реализации в обучении Я-концепции: утверждение в способностях сильных, избавление от комплекса неполноценности слабых. Повышается уровень мотивации учения в сильных группах. Общий уровень преподавания повышается.

• 
  Слайд 19
  

  19 отрицательные аспекты дифференциации обучения: Негуманностьразделения обучающихся по уровню развития способностей. Восприятие учащимися временного перевода в группу низшего ранга как унижение достоинства. Понижение уровня Я-концепции: иллюзия элитарной исключительности у сильных, заниженная самооценка – у слабых. Понижается уровень мотивации учения в слабых группах. Разрушение целостности коллектива перекомплектованием групп.

• 
  Слайд 20

  Технология дифференцированного ТО

  20

• 
  Слайд 21

  Виды технологий дифференцированного обучения

  21 Т разноуровневого обучения–создание условий для включения каждого учащегося в деятельность, соответствующую зоне его ближайшего развития (таксономия целей). Т работы с одаренными детьми– стратегии ускоренного обучения. МС В.В.Гузеева: групповое обучение через типологию по уровням планируемых результатов чередованием гомо- и гетерогенного способа. МС Н.П.Гузика: дифференцированно-индивидуализированная комбинированная система обучения. МС В.В.Фирсова: уровневая дифференциация на основе обязательных результатов. МС И.Н.Закатовойдифференцированного обучения по интересам обучающихся.

• 
  Слайд 22

  Задание на дом:

  СЛС №4 доработать: 1) по авторским методическим системам, используя информационные карты на печатной основе; 2) по технологии работы с одаренными детьми – источники искать самостоятельно. 22

• 
  Слайд 23

  Спасибо за внимание!

  23