Презентация на тему "Требования к современному уроку истории в условиях введения ФГОС"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Требования к современному уроку истории в условиях введения фгосВыполнил а Фоминова В.Н.учитель истории и обществознанияМБОУ «Малокрюковская ООШ».

  Методическое объединение учителей истории и обществознания Обоянского района 2016 г.

• 
  Слайд 2
  

  Цель: выяснить требования к современному уроку истории в условиях введения ФГОС

  Задачи: показать модель современного урока в условиях введения ФГОС ознакомить учителей с приемами организации деятельности учащихся на основных этапах урока истории

• 
  Слайд 3
  

  У Р О К узнать … развить … обобщить … конкретизировать, корректировать…

• 
  Слайд 4
  

  Какова структура урока по ФГОС? Какие приемы может использовать учитель на каждом из этапов урока? Как сегодня учителю разработать урок с учётом требований стандарта? Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход, главная цель которого – развитие личности учащихся, формирование у них универсальных учебных действий

• 
  Слайд 5

  Алгоритм определения структуры урока

  Цель урока Тип урока Структура урока

• 
  Слайд 6
  

  Чему учить? Обновление содержания образования Для чего учить? Обновление целей образования Как учить? Обновление технологий образования Основная цель – создание условий для деятельности учащихся, направленной на формирование УУД

• 
  Слайд 7

  Алгоритм разработки урока

  У Р О К Цель Способ Средства

• 
  Слайд 8
  

  1. Структура урока изучения нового материала

• 
  Слайд 9
  

  2. Структура урока совершенствования знаний, умений и навыков

• 
  Слайд 10
  

  3. Структура урока обобщения и систематизации знаний

• 
  Слайд 11
  

  4. Структура урока контроля ЗУН

• 
  Слайд 12
  

  5. Структура урока коррекции ЗУН

• 
  Слайд 13
  

  6. Структура комбинированного урока

• 
  Слайд 14

  1. Этап мотивации к учебной деятельности

  Мотив - побудительная причина действий, поступков человека (то, что побуждает к действию). В учении – это побуждает, которое направляет деятельность учеников. Виды мотивации: познавательные мотивы (желание ученика получить новые знания) социальные мотивы (стремление быть полезным и занять в обществе определенную позицию)

• 
  Слайд 15

  Пути повышения мотивации учащихся

  Связь учебы с жизнью. Учащиеся должны понимать, что полученные знания могут им пригодиться в повседневной жизни. Наглядность обучения. Использование современных образовательных технологий и ИКТ. Активизация познавательной деятельности учащихся. Не надо давать учащимся готовые знания, необходимо ставить перед ними проблемы, вызывающие ответную мыслительную реакцию и поиск решения. Создание на уроке ситуации успеха. Смена видов деятельности учащихся, использование заданий игрового характера, физкультминуток, способствующих физической и эмоциональной разрядке учащихся.

• 
  Слайд 16

  Положительная мотивация проявляется через:

  интерес ученика к изучаемому предмету; желание хорошо знать предмет, чтобы потом продолжить учебу в вузе; стремление получить одобрение одноклассников, друзей; выполнение обещания перед родителями и т.д.

• 
  Слайд 17
  

  Отрицательная мотивация может возникнуть из-за: желания быть лучше (в этом случае у учащихся может наблюдаться завышенная самооценка, самолюбие); страха перед учителем или родителями; боязни получить плохую оценку и т.д.;

• 
  Слайд 18
  

  ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ НА УРОКЕ Словесные, наглядные и практические методы Метод стимулирования Метод занимательных упражнений Метод создания ситуации новизны, актуальности знаний Метод ситуации успеха

• 
  Слайд 19

  2. ЭТАП АКТУАЛИЗАЦИИ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИИ ЗАТРУДНЕНИЙ

  Приемы, которые можно использовать на данном этапе «Толстые и тонкие вопросы» («тонкий» вопрос предполагает однозначный краткий ответ, «толстый» - развернутый ответ). «Кластер» (записывается ключевое слово и понятия, связанные с темой урока, и устанавливается связь между ними). «Согласен – не согласен» (учащиеся высказывают свое отношение к утверждениям по принципу: согласен – «+» или не согласен – «-»).

• 
  Слайд 20

  3. ЭТАП РЕФЛЕКСИИ

  Рефлексияв переводе с латинского языка означает «обращение назад». В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и ее результатов

• 
  Слайд 21

  Три вида рефлексии

  рефлексия эмоционального состояния и настроения (используются сигнальные карточки, изображения, отражающие спектр эмоций): рефлексия деятельности на уроке (приемы «Лестница успеха», «Комплимент», «Выбор» и другие); рефлексия содержания учебного материала (прием «Незаконченное предложение», приращение знаний и достижение целей, прием «Синквейн»)

• 
  Слайд 22

  Использованные источники

  1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. 2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/ Министерство образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения) воплощение новых стандартов школьного образования. 3.Дидактические требования к современному уроку. 4.Всероссийский научно-методический журнал «История.Все для учителя» N10 (46) октябрь 2015 г.

• 
  Слайд 23

  Спасибо за внимание.