Презентация на тему "Активные формы, методы и приемы, используемые на уроках русского языка"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Активные формы, методы и приемы, используемые на уроках русского языка

  Учитель русского языка и литературы Ничкова Татьяна Анатольевна

• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3

  Активные формы обучения

• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6
  

  Активной формой урока является урок-игра

• 
  Слайд 7

  Урок-улей

  Нетрадиционные формы урока

• 
  Слайд 8

  Урок-суд

• 
  Слайд 9

  Урок-космическое путешествие

• 
  Слайд 10

  «Рыцарский турнир»

• 
  Слайд 11
  

  В последнее время все чаще различают понятия «активные» и «интерактивные» методы обучения.

• 
  Слайд 12
  

  Под активными методами обучения в большинстве случаев подразумеваются методы, основанные на коммуникациях, объективно возникающих как между учащимися, так и между учениками и учителем. Суть метода заключается в изменении субъектно-объектных отношений: ученик из ведомого превращается в управляющего процессом познания, при этом активно задействуется природная любознательность учащегося, то есть использование активных методов становится элементом положительной мотивации ученика.  

• 
  Слайд 13
  

  Все эти методы обучения можно разделить на три группы: индивидуальные, групповые и фронтальные. Индивидуальные методы обученияявляются активными по характеру действий, выполняемых учеником: он самостоятельно управляет процессом присвоения знаний, извлекает из имеющихся источников нужную информацию, разделяет ее на обособленные блоки, распределяет в определенной последовательности, продвигаясь при этом в удобном ему режиме (использование компьютера). Групповые методы обучения- работа учащихся в группах, анализ конкретных ситуаций, дискуссия, мозговой штурм, выполнение проектов и мини-проектов в наибольшей степени соответствуют понятию «интерактивности», так как состоят из обмена сообщениями, в результате которых продуцируется новая учебная информация. Эта информация может быть как объективно новой, то есть созданной впервые, так и субъективно новой, то есть неизвестной ранее учащимся, но известной учителю. Фронтальные активные методы обучения, то есть такие, которые направлены на работу со всем классом, требуют синхронизации действий ученика и учителя для достижения конкретной учебной цели.  

• 
  Слайд 14
  

  ПРИЕМ – составная часть метода, ведущая к достижению частных задач

• 
  Слайд 15

  Различные модели алгоритмов

• 
  Слайд 16

  Упражнения, снабженные ключами для самоконтроля

• 
  Слайд 17

  Таблицы

• 
  Слайд 18

  Рисованные правила

• 
  Слайд 19

  Рифмованные правила

  Дружит лишь с одною Н Суффикс –АН- (-ЯН-). Но запомни ты одно: Исключение – ОКНО: Рама – деревЯННая, Ручка – оловЯННая, Ну, а поверхность – стеклЯННая.

• 
  Слайд 20

  Орфо-частушки

  Суффикс –ЧИК- сказал: -Здесь жить! Будем жить и не тужить, Если рядом будут буквы: «Зэ» и «Эс», «Дэ» и «Тэ», И, конечно, буква «Жэ». -Ну, а если букв тех нет? - -ЩИК- напишем! –вот ответ.

• 
  Слайд 21

  Мнемонические приемы

  Ах! А-квА-квА-рель! Ах! пА-а-а-литра! АКВАРЕЛЬ ПАЛИТРА

• 
  Слайд 22
  

  А Р кета Мнемонические приемы пуг вица

• 
  Слайд 23
  

  ко нвер т Этот кот проглотил письмо, на боку – слова, на плече – клеймо. ко с т ёр Это кот хворостинки ест. кот, кот орый сидел в кот ле, ел кот лету О

• 
  Слайд 24

  Орфо-рисованиеБуквы Е-И в падежных окончаниях существительных

  К изгород… На туфл… По речк… Из бан… В ущель… От старост… По случайност… В метел… К алле… 1-е 2-е 3-е е Д.п. П.п. Р.п. е е и и и и и и и и и е е е е

• 
  Слайд 25

  Словарный диктант с элементами игры

  «Зоркий глаз» «Я работаю волшебником» «Помоги Пете Ошибкину» «По щучьему велению» «Справочное бюро» «Диктант на основе загадок» «Угадай-ка»

• 
  Слайд 26

  Сборники по теме самообразования