Презентация на тему "Диагностическая методика на выявление уровня разхвития словаря дошкольников"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Диагностическая методика на выявление уровня развития словаря дошкольников 

  Старшая группа

• 
  Слайд 2

  Методика № 1.(Филичева Т. Б., Чавелева Н. А., Чиркина Г. В.)

  Цель:определить запас слов, хранящийся в активной памяти ребёнка. Задание 1. Ребенку показывают 25 картинок с тематическими циклами («Домашние и дикие животные», «Одежда», «Мебель», «Посуда», «Транспорт», Обувь.). Ребенок должен показать и назвать что изображено на картинке. Каждый правильный ответ оценивается одним баллом. Высшая оценка 25 баллов. Задание 2. Логопед задает вопросы ребенку направленные на выявление пассивного и активного словаря, грамматических навыков. - Скажи чем покрыто туловище зайца? Утки? - Где живет медведь? Рыба? - Как называются детеныши курицы? Собаки? Коровы? - Чем питается корова? Медведь? - Как можно сказать про лису? Она какая? Каждый правильный ответ оценивается в один балл. Высшая оценка 10 баллов.

• 
  Слайд 3
  

  Задание 3. Логопед выявляет количественный запас существительных, прилагательных, глаголов предлагая ребенку закончить предложение. - У собаки хвост длинный, а у зайца… - Рыба в воде плавает, а змея по земле … - Кошка мяукает, а собака … - Воробей чирикает, а ворона… - Ручкой пишем, а карандашом… - На самолете летаем, а на машине … - Жаба прыгает, а комар … - Днем светит солнце, а ночью… - По льду катаются на коньках, а по снегу … - Мультфильмы смотрим, а сказку… Каждый правильный ответ оценивается в один балл. Высшая оценка 10 баллов. Оценка результатов: После выполнения всех трех заданий, подсчитывается суммарная оценка. Высшая оценка – 45 баллов – соответствует высокому уровню; 44-22 баллов – среднему; менее 22 баллов – низкому уровню развития словаря.

• 
  Слайд 4

  Методика № 2.(О. С. Ушакова, Е. М. Струнина.)

  Цель: выявление уровня развития активного словаря. 1.Ты знаешь уже много слов. Что значит слово кукла, мяч, посуда? 1)Ребенок объясняет значение слов; 2)называет отдельные признаки, действия; 3)называет 1 – 2 слова. 2.Что бывает глубоким? Мелким? Высоким? Низким? Легким? Тяжелым? 1)Выполняет все задания, называет 1 - 2слова к прилагательному; 2)подбирает слова к 2 - 3прилагательным; 3)подбирает слово только к одному прилагательному. 3.Что называют словом ручка? 1)Называет несколько значений этого слова; 2)называет два значения этого слова; 3)перечисляет предметы у которых есть ручка. 4.Придумай предложение со словом ручка. 1)Составляет грамматически правильно предложение из трех слов. 2)называет два слова (словосочетание); 3)подбирает только одно слово.

• 
  Слайд 5
  

  5.Ручка нужна, чтобы…Ручкой можно… 1)Правильно заканчивает разные типы предложений; 2)называет два слова; 3)подбирает только одно слово. 6.Взрослый предлагает ребенку ситуацию: «Погулял зайчонок в лесу. Настроение у него веселое. Вернулся он домой такой … А если зайчонок бел веселый и радостный, то он не просто шел, а …» 1)Ребенок правильно подбирает слова, близкие по смыслу; 2)называет 2 – 3 слова; 3)подбирает только одно слово. 7. Педагог дает другую ситуацию: «Другой братец зайчика пришел невеселый, его обидели. К слову веселый подбери слова, противоположные по смыслу. А если зайчик был обиженный, он не просто шел, а… 1)Правильно подбирает слова, противоположные по смыслу; 2)называет 2 – 3слова; 3)подбирает только одно слово. 8.Скажи зайчику, чтобы он попрыгал, спрятался, потанцевал. 1)Правильно называет слова в повелительном наклонении; 2)подбирает два слова; 3)называет одно слово.

• 
  Слайд 6
  

  9.Скажи, кто детеныш у зайца? Детеныши? У зайца много… Аналогичные вопросы задается про других животных. 1)Ребенок называет всех детенышей в правильной грамматической форме; 2)называет правильно только одну форму; 3)не выполняет задание. 10.Назови детенышей собаки, коровы, лошади, овцы. 1)Ребенок называет все слова правильно; 2)называет два – три слова; 3)говорит одно слово. 12.Что называют словом игла? Какие иглы ты еще знаешь? 1)Ребенок называет иглы у елки, ежа, у сосны, швейную и медицинскую иглу; 2)называет только одно значение этого слова; 3)повторяет слово за взрослым. 13.Какая игла у ежа? Про что мы говорим: острый, острая, острые? 1)Ребенок называет несколько предметов; 2)правильно подбирает два слова; 3)называет одно слово. 14.Что можно делать иглой? Для чего она нужна? 1)Ребенок называет разные действия; 2)называет два действия; 3)называет одно действие.

• 
  Слайд 7
  

  15.Составь предложение со словом игла. 1)Ребенок составляет сложное предложение; 2)составляет простое предложение; 3)называет одно слово. 16.Взрослый говорит, что дети из другого детского сада сказали так: «Папа, иди шепотом», «Мамочка, я тебя громко люблю», «Я ботинки наизнанку надел». Можно ли так сказать? Как сказать правильно? 1)Ребенок правильно исправляет все предложения; 2)правильно исправляет два предложения; 3)повторяет предложения без изменения. Оценка: 3 балла ставится за точный и правильный ответ, данный ребенком самостоятельно. 2 балла получает ребенок, допустивший незначительную неточность, отвечающий по наводящим вопросам и уточнениям взрослого. 1 балл ставится ребенку, если он не соотносит ответы с вопросами взрослого, повторяет за ним слова, демонстрирует непонимание задания. I – высокий (48 – 32 балла). Ребенок отвечает на вопросы точно, самостоятельно. Правильно употребляет в речи существительные, прилагательные, глаголы. Подбирает синонимы, антонимы к заданным словам разных частей речи. II – средний (32 – 16 баллов). Ребенок отвечает не на все вопросы, допускает неточности, пользуется помощью взрослого. III – низкий (16 – 0 баллов). Ребенок активно пользуется помощью, не выполняет задания.