Презентация на тему "Формирование связной речи у детей дошкольного возраста"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Формирование связной речи детей дошкольного возраста

• 
  Слайд 2
  

  цель развития речи определяется как достижение коммуникативной компетентности ребенка, которая предполагает возможность посредством речи решать задачи в условиях разных видов деятельности.

• 
  Слайд 3
  

  любая единица речи, составные языковые компоненты которой (знаменательные и служебные слова, словосочетания) представляют собой организованное по законам логики и грамматического строя данного языка единое целое Связная речь

• 
  Слайд 4

  Формы связной речи

• 
  Слайд 5

  В диалоге представлены все разновидности предложений

  *повествовательных (сообщение,утверждение)* побудительных ( просьба, требование)* вопросительных (вопрос)

• 
  Слайд 6

  Виды осуществления монологической речи

  Описание Повествование Рассуждения

• 
  Слайд 7
  

  Пересказ Сочинение Методы обучения монологической речи

• 
  Слайд 8
  

  Беседа Имитация Методы обучения диалогической речи

• 
  Слайд 9

  Ведущие задачи развития речи

  Первая младшая группа развитие разговорной речи и умения понимать обращенную речь, вступать в индивидуальный речевой контакт с окружающими людьми, выражать свои мысли вербально.

• 
  Слайд 10
  

  Вторая младшая группа становится дальнейшее развитие разговорной речи, опосредованное использованием литературных текстов, рассматриванием картинок, предметов, объектов природы. Расширение речевых и познавательных возможностей детей позволяет начать знакомить их с правилами речевого этикета. Этого требует и изменение условий общения: от индивидуального общения воспитатель переходит к общению с коллективом детей, а это требует от ребенка умения выслушивать собеседника, не перебивать его и дожидаться своей очереди, чтобы высказаться в коллективном разговоре.

• 
  Слайд 11
  

  Средняя группа основное внимание уделяется развитию речевой инициативы и речевой самостоятельности ребенка как в процессе общения, так и в монологической речи. В этом возрасте он уже способен проявить инициативу в общении с взрослым и сверстником, например, подойти к воспитателю с предложением рассказать о машинке, которую ему подарил дедушка. Его желание поделиться своими впечатлениями воспитатель и стимулирует, и поддерживает.

• 
  Слайд 12
  

  Старшая группа возрасте основной задачей становится выявление индивидуальных способностей детей в речевой деятельности, развитие творчества в построении и ведении диалога, придумывании творческих рассказов, коллективном обсуждении игрового сюжета, просмотренного мультфильма и т.д. Творческие проявления можно наблюдать как в содержании, так и в средствах его передачи. Например, в процессе сочинения сказки ребенок самостоятельно отбирает и комбинирует события из личного и литературного опыта или, используя творческое воображение, создает собственные образы героев, событий, выстраивает сюжетную линию. Богатство освоенных средств выразительности позволяет выбирать и рационально сочетать их при оформлении и презентации рассказа, сказки, загадки.

• 
  Слайд 13

  Структуразанятия по обучению пересказу

  Вводная часть Первичное чтение без предупреждения о последующем пересказе. Беседа с целью уточнения содержания, привлечения внимания детей к языку произведения. Вторичное чтение с установкой на запоминание и последующий пересказ Пауза для подготовки детей к ответам Пересказ текста несколькими детьми Оценка работы детей.