Презентация на тему "Игры для развития речи детей старшего дошкольного возраста"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Игры для развития речи

  Подготовила учитель-логопед Матвеева Екатерина Алексеевна

• 
  Слайд 2

  Развитие словаря

• 
  Слайд 3

  «Рыбы, звери, птицы»

  Цель: Закреплять в активном словаре детей существительные по темам: «Рыбы», «Звери», «Птицы». Ход игры: Все становятся в круг, ведущий ходит внутри круга и громко, не спеша, говорит: «Рыбы, птицы, звери. Рыбы, птицы, звери». Неожиданно останавливается перед кем-нибудь и, указывая на него пальцем, говорит: «Звери» (или: «Птицы). Затем отсчитывает 5—7 хлопков. Если вызванный успел за это время назвать зверя (медведь, волк, лиса, он получает фант. Выигрывает тот, кто наберет больше фантов. Он становится ведущим.

• 
  Слайд 4

  Игра «Животные и их детеныши»

  Цель игры: закреплять в речи детей названия детенышей животных, закреплять навыки словообразования, развивать ловкость, память, внимание. Ход игры: бросая мяч ребенку, логопед называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч логопеду, называет детеныша этого животного (возможно дополнительное усложнение задания при особом кидании мяча: с ударом об пол, из-за головы и т.д.). До начала игры логопед вместе с детьми вместе говорят: Человеческие дети Знают всех зверей на свете.

• 
  Слайд 5

  «Кто, где живет?»

  Цель: Закреплять знания детей о жилищах животных, насекомых. Материал: Мяч. Ход игры: Бросая мяч ребенку, родители задают вопрос, а ребенок, возвращая мяч, отвечает. Кто в берлоге, кто в норе? Назови-ка поскорей! Взрослый: Кто живет в дупле? Белка. Кто живет в скворечнике? Скворцы. Кто живет в гнезде? Птицы: ласточки, кукушки сойки и т. д. Кто живет в будке? Собака. Кто живет в улье? Пчелы. Кто живет в норе? Лиса. Кто живет в логове? Волк. Кто живет в берлоге? Медведь.

• 
  Слайд 6

  «Что делают животные?»

  Цель: Активизировать глагольный словарь детей. Закреплять знания о животных. Развивать воображение, ловкость. Материал: Мяч. Ход игры: Взрослый разными способами, бросая мяч ребенку по очереди, называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч, произносит глагол, который можно отнести к названному животному. Что животные умеют – птицы, рыбы, кошки, змеи? Взрослый: собака; Ребёнок - стоит, сидит, лежит, идет, бежит, спит, ест, лает, играет, кусается, ласкается, служит; Кошка (мурлычет, мяукает, крадется, лакает, царапается, умывается, облизывается); Мышка (шуршит, пищит, грызет, прячется, запасает); Утка (летает, плавает, ныряет, крякает); Ворона (летает, ходит, каркает, клюет); Змея (ползет, шипит, извивается, жалит, нападает)..

• 
  Слайд 7

  Развитие связной речи

  Подзаголовок

• 
  Слайд 8

  Игра «Сказка на новый лад»

  Цель: Стимулировать интерес детей к режиссёрской игре; развитие фантазии. Ход игры: Карточки лежат рубашкой вверх, перемешаны между собой. Дети поочерёдно переворачивают карточки и составляют по одному предложению о увиденном, стараясь объединить карточки по смыслу.

• 
  Слайд 9
  

  Цель: Стимулировать интерес детей к режиссёрской игре; развитие фантазии. Ход игры: Карточки лежат рубашкой вверх, перемешаны между собой. Дети поочерёдно переворачивают карточки и составляют по одному предложению о увиденном, стараясь объединить карточки по смыслу.

• 
  Слайд 10

  Игра «Угадай и опиши»

  Цель: Учить детей составлять описательный рассказ, опираясь на план. Ход игры: детям предлагается составить и схематично зарисовать план рассказа о животных. Ребенок наощупь определяет животного (из «чудесного мешочка») и рассказывает о нем другим.

• 
  Слайд 11
  

  Цель: Учить детей составлять описательный рассказ, опираясь на план. Ход игры: детям предлагается составить и схематично зарисовать план рассказа о животных. Ребенок наощупь определяет животного (из «чудесного мешочка») и рассказывает о нем другим.

• 
  Слайд 12

  Формирования грамматического строя

• 
  Слайд 13

  Игра «Веселый воробей». Синтаксис.

  Цель: упражнять детей в употреблении предлогов. Педагог приглашает детей к магнитной доске и помещает на нее контурные изображения снеговика и воробья. Педагог. Поиграем в игру «Веселый воробей». Педагог помещает воробья на метлу снеговика. Педагог. Сейчас я буду помогать воробью двигаться, а вы будете рассказывать, что делает воробей. Старайтесь говорить четко и правильно. Дети. Воробей сидит на метле. Педагог. Верно. Педагог предлагает детям еще 2—3 задания, дети составляют предложения с предлогами, закрепляют правильное произношение трехсложного слова воробей

• 
  Слайд 14

  Игра «Веселый мотылек». Морфология.

  Цель: упражнять детей в закреплении навыка употребления простых предлогов). Педагог совершает действия с плоскостным изображением мотылька относительно цветка. Дети комментируют, составляя предложения с предлогами. Педагог. Где сидит мотылек, Настя? Начни ответ со слова мотылек. 1 -й р е б е н о к. Мотылек сидит на цветке. Педагог. Откуда вспорхнул мотылек, Вова? 2-й ребенок. Мотылек вспорхнул с цветка. Педагог. Куда спрятался мотылек, Даша? 3-й ребенок. Мотылек спрятался за цветок. Педагог. Где кружится мотылек, Витя? 4-й р е б е н о к. Он кружится над цветком. Педагог. Отлично. Вы все правильно рассказали. Ваши ответы очень понравились мотыльку.

• 
  Слайд 15

  Упражнение «Страшный зверь»

  Цель: формировать умение соотносить взрослых животных с названиями их детенышей. Наглядный материал: предметные картинки. Ход игры: экспериментатор читал рассказ и делал паузы, показывая картинки, дети должны вставлять подходящие по смыслу слова. Речевой материал: «У девочки Вари были кошки с …(котятами), собака с… (щенятами), утка с… (утятами), курица с… (цыплятами), коза с… (козлятами). Как-то раз утята побежали к реке, стали плавать и нырять, а котята, цыплята, щенята и козлята смотрели на них. Вдруг слышат: «Тра-та-та!» Испугались малыши и побежали к своим мамам. Котята к… (кошке), щенята к… (собаке), утята к… (утке), цыплята к… (курице), козлята к… (козе).