Содержание
-
Научно – методическая разработка:«Значение малых жанров фольклора в развитии и воспитании детей раннего возраста»
Воспитатели: Индюкова К.С. Карева Н.Г.
-
Детский фольклор – это особая часть народной культуры, которая выполняет важнейшую роль в жизни каждого народа.
-
Произведения детского фольклора помогают становлению и развитию личности каждого вновь появившегося на свет человека, освоению им культурных богатств, предшествующих поколений, что обеспечивает преемственность и сохранность духовного облика народа.
-
Детский фольклор даёт ребёнку выработанные временем словесно – поэтические средства, необходимые ему для выражения в художественной форме особого, детского видения мира, порождённого возрастными психическими особенностями.
-
К. Д. Ушинский подчёркивал, что литература, с которой впервые встречается ребёнок, должна ввести его «в мир народной мысли, народного чувства, народной жизни, в область народного духа»
-
Детский фольклор – это специфическая область народного искусства. Его содержание, жанровый состав, выбор художественных средств и образов определяются детским мировоззрением. Функционирование детского фольклора тесно связано с игрой.
-
Фольклорные произведения оказывают благотворное влияние на общение. Доброжелательные подтрунивания, тонкий юмор потешек, дразнилок, считалок – эффективное средство педагогического воздействия, хорошее «лекарство» против лени, трусости, упрямства, капризов, эгоизма.
-
Цели и задачи методической разработки
-
Цель: раскрыть перед детьми раннего возраста мир человеческих чувств, вызывая интерес к личности, к внутреннему миру героя через малые жанры фольклора
-
Задачи: Приучить внимательно, слушать произведения малого жанра фольклора. Вызывать эмоциональный отклик у детей на малые жанры фольклора. Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы.
-
Учить запоминать и читать наизусть произведения. Развивать умение рассматривать иллюстрации в книгах, формировать эстетический вкус у детей. Воспитать нравственные качества детей: доброжелательность, трудолюбие, отзывчивость, заботливое отношение к близким людям.
-
Развивать речь, обогащать словарный запас детей. Обеспечить эмоциональное положительное общение с каждым ребёнком. Способствовать успешной адаптации детей к детскому саду.
-
Основная идея педагогической деятельности
В общении с каждым ребёнком необходим индивидуальный подход. Тексты песен озвучиваются соответствующей интонацией: колыбельную на распев, ласково, негромко, весёлую потешку – задорно, с юмором, улыбкой. Систематически используя песенки, заклички и другие формы фольклора на занятиях и в повседневной деятельности младшие дошкольники учатся слышать речь взрослого, уважать взрослых и своих сверстников, целенаправленно наблюдать за явлениями природы.
-
Новизна методической разработки
Г. С. Виноградов впервые определил понятие «детский фольклор». Он считал, что «детский фольклор составляют произведения, которые не включают репертуар взрослых; это совокупность произведений, исполнителями и слушателями которых являются сами дети». Главное, что мы учитываем при ознакомлении детей с различными фольклорными жанрами – необходимость привнести элементы артистичности, индивидуальности в исполнении народных произведений.
-
система работы
-
ГБОУ СОШ №1465 ДО №5 работает по пяти приоритетным направлениям: социально – личностное; художественно – эстетическое; физкультурно – оздоровительное; социально – педагогическое; экологическое.
-
Программа "От рождения до школы" под ред. Н.Е. Вераксы, огромное значение, в которой уделяется развитию гармоничной, творческой личности, и, которые предоставляются возможности для самостоятельной активности педагога.
-
Методы и примеры работы.
Знакомство с малыми жанрами фольклора осуществляется через: специально-организованное обучение – на занятиях по развитию речи, познавательному развитию, рисованию, лепке, конструированию, музыке, физкультуре совместную деятельность с детьми – режимные моменты, наблюдения, игру, индивидуальную работу.
-
В процессе приобщения ребёнка к ценностям народной культуры нельзя обособленно рассматривать приёмы и методы педагогического воздействия, следует говорить о едином системе целей, содержания, форм и методов деятельности, направленной на освоение традиционных культурных ценностей ребёнком с самого раннего детства.
-
Специально – организованное обучение мы осуществляем главным образом на занятиях, таких как: развитие речи, знакомство с окружающим миром, рисование, лепка, конструирование, музыка, физкультура.
-
Младшие дошкольники особенно внимательны к звукам человеческой речи. Поэтому на занятиях по развитию необходимо развивать слух. В восприятии речи воспитателя дети проходят несколько этапов: в начале они реагируют на интонацию, затем значимость приобретает для них ритм, и только потом начинают понимать значение слов.
-
Например, занятие по развитию речи на тему «Чтение русской народной сказки «Курочка ряба» (см.приложение)
-
потешка «Курочка – рябушечка»
- Курочка – рябушечка, Куда ты пошла? - На речку. - Курочка – рябушечка, Зачем ты пошла? - За водичкой. - Курочка – рябушечка, Зачем тебе водичка? - Цыпляток поить. - Курочка – рябушечка, Как цыплятки просят пить? - Пи – пи – пи – пи – пи – пи»
-
чешская песенка
«Курочка моя, Умница моя, Вот пшено, водичка, Дай, ты мне яичко, Умница моя!»
-
Использование потешки и песенки помогает детям усвоить содержание занятия, создает эмоциональный настрой.
-
занятие по ознакомлению окружающим миром на тему «Купание куклы Кати»
используется потешка: «Кукла в ванночке не плачет, Посидит хоть целый час. - Любит кукла! Это значит - Кукла умница у нас!»
-
занятие по лепке на тему «Зёрнышки»
песенка «Птичка»: «Маленькая птичка Прилетела к нам Маленькая птичка, Зёрнышки я дам. Маленькая птичка Зёрнышки клюёт. Маленькая птичка Песенки поёт».
-
занятие по лепке на тему «Улитка»
приговорка: «Улитка, улитка, Выпусти рога. Дам пирога. Масляного, примасляного».
-
занятие по рисованию на тему «Дождик»
«Дождик, дождик, веселей, Капай, капай, не жалей! Только нас не замочи, Зря в окошко не стучи!»
-
Огромную роль малые жанры фольклора играют в физическом воспитании детей
-
занятии физкультуры мы приглашаем словами песенки:
«Зашагали ножки, топ – топ – топ, Прямо по дорожке, топ – топ – топ, Ну-ка, веселее, топ – топ - топ, Вот как мы умеем, топ - топ – топ, Топают сапожки, топ – топ – топ, Это наши ножки, топ – топ – топ!»
-
Главное, мы считаем, что должен учесть воспитатель при ознакомлении воспитанников с различными фольклорными жанрами, необходимость привнести элементы артистичности, индивидуальности в исполнении народных произведений. Тогда занятия будут проходить, как яркое общение с ребёнком, на глазах которого разыгрывается красочное действо.
-
Мир потешек очень разнообразен:
-
При помощи потешек у дошкольников легче выработать привычку соблюдать гигиенические нормы мыть руки, расчёсывать волосы, пользоваться носовым платком.
-
В адаптационный период очень важна правильная организация питания: «Умница Катенька, Ешь кашу сладенькую, Вкусную, пушистую, Мягкую, душистую!»
-
Перед сном:
песенка «Спят усталые игрушки». Потешка: «Спят котята на окошке, Спит собака на дорожке, Спят козлята на лугу, Солнце рыжее в стогу, Спи, Валюшка, ты устала, Песню я начну сначала».
-
Для одевания:
«Таня варежку надела. «Ой, куда я пальчик дела? Пальчик в домик не попал!» Таня варежку сняла, Таня пальчик свой нашла».
-
Организуя наблюдения с детьми:
«Солнышко, Солнышко, Колоколнышко, Не пеки за реку, Пеки к нам в окно, Будет нам тепло!»
-
если кто-то из детей упал или ударился:
У собачки не боли, У кошки не боли, И у Артёма заживи».
-
Для проведения прогулки по детскому саду :
«Гудит автобус у ворот; Скорее, маленький народ! Ду – ду! Я жду давно! Он собирает всех ребят, Чтоб отвезти гулять их в сад».
-
В формировании навыков самообслуживания:
«Постираем кукле платье, Чисто, чисто! А расчёску возьмём И причёску наведём».
-
Развитие ручной умелости влияет на уровень развития речи и умственных способностей детей:
«Жили были зайчики На лесной опушке, Жили были зайчики В беленькой избушке. Мыли свои ушки, Мыли свои лапочки, Наряжались зайчики, Надевали тапочки».
-
Работа с родителями
-
В своей работе по ознакомление детей с малыми жанрами фольклора мы работаем в тесном сотрудничестве с родителями. Без родителей нам не удалось бы добиться хороших результатов. Для достижения цели мы используем коллективные и индивидуальные формы работы с родителями.
-
Материал для стенда: «Родители – книга – ребёнок» Список по ознакомлению детей 2-3 лет с произведениями художественной литературы «Колыбельные песенки для детей» «Русские народные потешки, песенки в жизни малышей» консультацию «Подбор упражнений, пальчиковых игр»
-
В заключение…
-
При работе над данной темой, просматривая методическую литературу, анализируя свою деятельность, мы еще раз убедились в правильности выбранного направления – значение малых жанров фольклора в жизни малышей 2 - 3 лет. Именно в детском саду начинает складываться начитанность. У воспитанников прослеживается интерес к литературе.
-
Воспитание вдумчивого, чуткого читателя - процесс длительный и сложный, состоящий из ряда этапов, каждому из которых соответствуют свои задачи. Исключить из этого процесса период дошкольного детства невозможно, поскольку он крепчайшими нитями связан с последующими ступенями литературного образования и во многом определяет их.
-
В дальнейшем…
-
продолжать работу по воспитанию любви к книгам, к малым жанрам фольклора подбор песенок, потешек, закличек пополнить театральный уголок разными видами театра привлекать их к совместным играм в группе знакомить с важностью приобщения детей к произведениям малых жанров фольклора в домашних условиях
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.