Презентация на тему "Мастер-класс " Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения русскому языку и литературе""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  « Использование в процессе обучения русскому языку и литературе информационно-коммуникационных технологий»

  Выполнила: учитель русского языка и литературы МОУ СШ № 71 г. Волгограда Кузнецова Юлия Анатольевна,

• 
  Слайд 2
  

  Информационно-коммуникационные технологии - это технологии, позволяющие искать, обрабатывать и усваивать информацию из различных источников, в том числе и из Интернета.

  Информационными образовательными технологиями называют все технологии в сфере образования, использующие специальные технические информационные средства (компьютер, аудио, кино, видео) для достижения педагогических целей. (Селевко Г.К.)

• 
  Слайд 3

  Преимущества икт:

  активизирует познавательную деятельность учащихся; повышает мотивацию учащихся к изучаемому предмету; экономит время на объяснение материала; позволяет выйти за рамки школьных учебников, дополнить и углубить их содержание; позволяет дифференцировать и индивидуализировать работу учащихся; даёт возможность увеличить накопляемость оценок; создаёт комфортность на уроках.

• 
  Слайд 4

  Применение информационных технологий позволяет :

  наполнить уроки новым содержанием; развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся; формировать элементы информационной культуры; прививать навыки рациональной работы с компьютерными программами; поддерживать самостоятельность в освоении компьютерных технологий; идти в ногу со временем.

• 
  Слайд 5
  

  Двоеточие между частями бессоюзного сложного предложения ставится в следующих случаях:

• 
  Слайд 6
  

  1. Вторая часть указывает причину того, о чем говорится в первой части (между обеими частями можно поставить союзпотому что)

  Предметы теряли свою форму: всё сливалось сначала в серую, потом в темную массу. (И. Гончаров)

• 
  Слайд 7
  

  2. Вторая часть разъясняет, раскрывает содержание первой части или каких-либо её членов (между обеими частями можно вставить союз а именно)

  У моряков есть прекрасный обычай: когда судно уходит в дальний рейс, то все стоящие в бухте суда провожают его гудками.

• 
  Слайд 8
  

  3. Вторая часть поясняет сказуемое первой части (между обеими частями можно вставить союз что или глаголы увидел, услышал, почувствовал с союзом что)

  О, знаю я: трон ждёт тебя (А.Пушкин) Я взглянул в окно: на безоблачном небе разгорались звезды. (М.Горький)

• 
  Слайд 9
  

  Задание 1. Конструирование предложений. - Перестройте предложения из сложноподчинённых предложений в бессоюзные сложные предложения.- Как изменяется пунктуационное оформление?

• 
  Слайд 10
  

  1)      Мы знаем, что главное предназначение человека – оставить свой добрый след на земле  2)      Добрые деяния никогда не следует откладывать, потому что всякая проволочка неблагоразумна и часто опасна.  3)      Осень и зиму Павел не любил, потому что они приносили ему много физических мучений. 4)      Вдруг я чувствую, что кто-то берёт меня за плечо и толкает.  5)      Я поднял голову и увидел, что перед огнём на опрокинутой лодке сидела мельничиха и разговаривала с моим охотником. 6)      Я знаю, что чудеса на белом свете случаются.

• 
  Слайд 11

  Задание 2. Конструирование предложений

  Объедините простые предложения в бессоюзные сложные с двоеточием. Напишите их и расставьте знаки препинания.

• 
  Слайд 12
  

   1.Образовалась течь. Лодка стала погружаться в воду. 2.Собака лежала у самой калитки. Я боялся двинуться дальше. 3. Мы собрались в лес. Дрова были на исходе. 4. Я стал прислушиваться. Возле дома ходили. 5. Часы пробили одиннадцать. Пора ложиться спать. 6. Ноги увязли в грязи. Мы свернули с дороги.

• 
  Слайд 13

  Цель Урока: систематизация и обобщение изученного материала

  Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Сегодня надо нам сказать, Как не с глаголами писать.

• 
  Слайд 14

  Задания для обучающихся группы «А»:

  Вспомните орфограмму написания нес глаголами; обратите внимание на слова-исключения Не ? бывать не ? навидеть Не ? ходить не ?годовать Не ? спать не ? доумевать Не ? писать не ? волить Не ? говорить не ? взлюбить

• 
  Слайд 15

  Задания для обучающихся группы «В»:

  Задание 1. Подберите однокоренные глаголы к данным существительным. Объясните лексическое значение глаголов. Неволя - ? Ненависть -? Негодование -? Недоумение - ?

• 
  Слайд 16

  Задание 2. Укажите стрелками лексическое значение глаголов

  Недомогать Принуждать что-либо делать против желания Ненавидеть Болеть Неволить Испытывать ненависть Недоумевать Испытывать возмущение, крайнее недовольство Негодовать Сомневаться, колебаться по поводу невозможности понять, в чем дело

• 
  Слайд 17

  Задания для обучающихся группы «С»:

  Задание 1. Распределите части пословиц по смыслу, например:

• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  

  Соедините стрелками части пословиц по смыслу: НЕ БУДЕТ ХЛЕБА - В ЛЕС НЕ ХОДИТЬ НЕ СМАЖЕШЬ КОЛЕСА - НЕ СИДИ НА ПЕЧИ НЕ ПОСЕЕШЬ - НЕ ПОЕДЕШЬ ЧТО НАПИСАНО ПЕРОМ, НЕ БУДЕТ И ОБЕДА ХОЧЕШЬ ЕСТЬ КАЛАЧИ- УРОЖАЙ НЕ СОБЕРЕШЬ ВОЛКОВ БОЯТЬСЯ- ТОГО НЕ ВЫРУБИШЬ ТОПОРОМ

• 
  Слайд 20
  

  Работа на закрепление изученного материала с использованием обучающей программы – тренажёр «Фраза»

• 
  Слайд 21

  Подведение итогов урока:

  Не выучил, не делай. Не знаешь, не спеши. С глаголами отдельно Частицу не пиши!