Презентация на тему "Развитие Критического Мышления через Чтение и Письмо"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Развитие Критического Мышления через Чтение и Письмо

• 
  Слайд 2
  

  Критика - изучение или обсуждение чего-либо с целью поиска недостатков.

  С.И.Ожегов

  Критическое мышление - это умение занять свою позицию по обсуждаемому вопросу и умение обосновать ее, способность выслушать собеседника, тщательно обдумать аргументы и проанализировать их логику.

• 
  Слайд 3

  Базовая учебная модель:

  Вызов

  Осмысление

  Рефлексия

• 
  Слайд 4

  Приемы РКМЧП:

  Кластер

• 
  Слайд 5

  «Чередование гласных в корне слова»

  Гора, загар, загорать, коснулся, косит, касается, изложение, излагать, ложный.

  Чередование в корне

  кас-кос коснулся лаг-лож гар-гор изложение загорать загар излагать

• 
  Слайд 6

  Приемы РКМЧП:

  Инсерт

  «V» - информация мне известна

  «+» - узнал что-то новое

  «--» - противоречит тому, что знаю; не согласен

  «?» - хочу узнать подробнее

• 
  Слайд 7
  

  «Инсерт» - системная разметка.

  Глагол — это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает па вопросы что делать? что сделать? Глагол из­меняется по временам, лицам, числам и родам. В предложении обычно бывает сказуемым.

  Причастие — это особая форма глагола, кото­рая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы прилагательного: какой? какая? какое? какие?

  Имя прилагательное — это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак пред­мета и отвечает на вопросы какой? чей? Имена прилагательные изменяются породам, падежам, числам. Могут иметь краткую форму. В предло­жении прилагательные бывают определениями и сказуемыми.

  Причастие имеет признаки глагола:

  вид - совершенный (что сделавший? решив­ший);

  несовершенный (что делавший? решавший);

  время - настоящее (что делающий? засыпа­ющий);

  прошедшее (что сделавший? заснувший);

  возвратность - возвратное (обидевшийся);

  невозвратное (обидевший);

  признаки прилагательного:

  род - ж.р. бегущая, м.р. бегущий, ср. бегу­щее;

  число - ед. ч. рисующий, мн. ч. рисующие;

  падеж - и.п. живущий, р.п. живущего, д.п. живущему, в.п. живущего, т.п. живущим, п.п. о живущем;

  может иметь краткую форму - построен, нарисована.

  В предложении причастие является определением или сказуемым.

  Задание. Отметьте знаком «+» причастия в следующем ряду: красный, краснеет, краснею­щий, танцующие, танцуют, работа закончена, законченный, закончить.

• 
  Слайд 8

  Приемы РКМЧП:

  «Синквейн» - стихотворение, состоящее из 5 строк, каждая из которых имеет своё содержание и определённую форму.

  1 строка-1 существительное (тема)

  2 строка-2 прилагательных (раскрывающие тему)

  3 строка- 3 глагола (описывающие действия по теме)

  4 строка- предложение (отношение к теме)

  5 строка- 1 слово-резюме (синоним темы)

• 
  Слайд 9
  

  Счастье

  Хрупкое, нежное.

  Ищет, находит, уходит.

  Оно у каждого своё.

  Где его найти, не знает никто.

  Ирина Д., 7-й класс.

  Плюшкин

  Скупой, жадный, пустой.

  Всё копит, но не для себя.

  Когда-то был живой,

  А теперь «мертвая душа».

  Учащиеся 9 класса.

• 
  Слайд 10

  Работа над сочинением–эссе.

  1. О чем текст? (Узнаешь тему)

  2. Какие вопросы рассматривает автор? (Увидишь проблемы)

  3. Над каким вопросом автор размышляет больше всего? (Увидишь основную проблему)

  4. Зачем автор написал текст? (Определишь

  цель)

  5. Как автору удалось помочь тебе определить цель? (Увидишь роль языковых средств)

  6. Почему были использованы именно эти языковые средства? (Увидишь уместность их и особенности авторского стиля)

  7. Как сам автор отвечает на поставленный им вопрос? (Увидишь авторскую позицию)

• 
  Слайд 11

  Омонимия производных предлогов и форм самостоятельных частей речи.

  Цели:

  - отрабатывать навык определения части речи внешне сходных слов;

  - развивать умение правильного письма омонимичных слов разных частей речи.

• 
  Слайд 12

  ХОД УРОКА.

  Начало урока.

  СТАДИЯ ВЫЗОВА

  Прием «Отсроченная отгадка».

  - Как называется животное, которое меняет свою окраску в зависимости от внешней среды?

  - Может ли быть что-то общее между хамелеоном и некоторыми языковыми явлениями?

• 
  Слайд 13
  

  СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ.Прочитайте текст, определите, есть ли в нем слова-хамелеоны.

  Могут ли стареть реки? Несмотря на разницу мнений, мы вынуждены ответить: «Да». Обидно, что в списке стареющих есть также и кубанские реки. Это Ея, Челбас, Кирпили и Понура. В продолжение многих веков происходили постепенные изменения в течении рек. Долины их неглубокие, зато широкие вследствие большой полноводности в былые времена. Сейчас эти реки маловодны. В течение лета и осени они местами пересыхают. Их можно перейти по этому мелководью, не смотря под ноги. И так из года в год...

  Чем это объясняется? Проведем небольшое следствие. Будем помнить, что источником питания степных рек являются атмосферные осадки и грунтовые воды. Вместо естественной защиты, вроде девственных степей и приречных лесов, теперь наблюдаем распаханные площади и вырубленные массивы. Вследствие этого реки стали заиливаться. Трудно в наши дни попасть в место первозданной красоты, какое помнят старожилы в старинном роде кубанских казаков. В следствии нет ошибки. Реки стареют и угасают. Но их можно омолодить! Поэтому мы все заинтересованы в продолжении следствия.

• 
  Слайд 14
  

  Могут ли стареть реки? Несмотря на разницу мнений, мы вынуждены ответить: «Да». Обидно, что в списке стареющих есть также и кубанские реки. Это Ея, Челбас, Кирпили и Понура. В продолжение многих веков происходили постепенные изменения в течении рек. Долины их неглубокие, зато широкие вследствие большой полноводнос-ти в былые времена. Сейчас эти реки маловодны. В течение лета и осени они местами пересыхают. Их можно перейти по этому мелководью, не смотря под ноги. И так из года в год...

  Чем это объясняется? Проведем небольшое следствие. Будем помнить, что источником питания степных рек являются атмосферные осадки и грунтовые воды. Вместо естественной защиты, вроде девственных степей и приречных лесов, теперь наблюдаем распаханные площади и вырубленные массивы. Вследствие этого реки стали заиливаться. Трудно в наши дни попасть в место первозданной красоты, какое помнят старожилы в старинном роде кубанских казаков. В следствии нет ошибки. Реки стареют и угасают. Но их можно омолодить! Поэтому мы все заинтересованы в продолжении следствия.

• 
  Слайд 15

  СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ.

  Смогли ли вы найти слова-хамелеоны?

  Выберите название для слов-хамелеонов из предложенных лингвистических терминов: синонимы, омонимы, антонимы.

  Так чем же похожи хамелеоны и омонимы?

  Совместное определение темы и целей урока.

  Сформулируйте тему нашего урока. Какие задачи мы перед собой поставим?

• 
  Слайд 16

  Актуализация имеющихся знаний.Прием «Кластер»

  Рой пчел - рой яму

  Омографы «одинаково пишутся»

  Дорога – дорога

  Плачу, да плачу

  Омоформы - слова разных частей речи, одинаковые по звучанию и написанию в некоторых

  грамматических формах

  Явление омонимии

  ОМОНИМ-

  «одинаковое имя»

  Новая пила - пила кофе

  Омофоны «одинаково звучат»

  Мал. зато дорог - за то дерево

  В течение месяца- в течении реки

  Лет до ста расти нам без старости

• 
  Слайд 17

  Основная часть урока.

  - Как определить часть речи внешне сходных слов?

  - Зависит ли написание слова от его принадлежности к той или иной части речи?

  Задание.

  Выпишите из текста любое предложение со словами-хамелеонами. Определите их как часть речи.

  Найдите в тексте или придумайте предложение с омонимом к данному слову и запишите его.

  - Назовите предложения, в которых употреблены производные предлоги, и докажите, что это предлоги.

  - Как пишутся эти предлоги? Какие предлоги пишутся раздельно? Какие - слитно?