Презентация на тему "Схемы орфографии"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Схемы орфограмм по русскому языку

  Подготовила учитель начальных классов МОУ ОГ № 21 г. Архангельска Зуева Т.В.

  Из опыта работы

• 
  Слайд 2

  Немного теории

  Актуальной проблемой школы является низкая орфографическая грамотность учащихся. Это вызвано рядом причин. Одной из них методисты и учителя-практики считают отсутствие целостного представления о системе русской орфографии. Попытки систематизировать орфографический материал , составить некую схему, опору предпринимались неоднократно. И такая система появилась и даёт свои плоды.

  См.

  Но эта система должна быть не просто представлена ученику в готовом виде. Важно, чтобы ученик «сделал открытие» самостоятельно.

  И здесь надо остановиться на таком термине как «когнитивность»

• 
  Слайд 3
  

  Когнитивность – способность к умственному восприятию и переработке информации.

  С этим понятием связано ещё одно - «когнитивизм».

  Вот какое определение даёт этому понятию большой толковый словарь: «Когнитивизм – теория, которая утверждает, что люди не просто машины, механически реагирующие на внешние или внутренние факторы, а именно то, что разуму человека доступно нечто большее, чем информация, поступающая извне».

  В психологии когнитивизм - это теоретический подход к пониманию ума, который утверждает, что функционирование ума может быть понято при помощи количественных, позитивистских и научных методов. Эти функции могут быть названы моделями обработки информации.

• 
  Слайд 4
  

  Усвоить навык грамотного письма младшему школьнику весьма непросто… Правила забываются… Ошибки повторяются…

  Значит, необходимо научить детей особым образом перерабатывать информацию.

  Уже несколько лет подряд я со своими детьми «открываю» новую орфограмму, а результатом этого открытия является схема, опора. Иногда таких схем одновременно появляется несколько. И тогда мы вместе их анализируем , выбираем самую-самую… Ученик, будучи автором схемы, легко узнаёт орфограмму, воспроизводит материал, вспоминает правила проверки.

  Подобная когнитивная (посредством составления схем) переработка материала способствует прочному усвоению знаний.

• 
  Слайд 5

  Гласные после шипящих

  ж ш ч щ ч щ и а у

  В сочетаниях ЖИ-ШИ

  Только И всегда пиши.

  Сочетанья ЧА и ЩА

  Пишем только с буквой А.

  Сочетанья ШУ и ЩУ

  только с буквой У.

• 
  Слайд 6

  Безударные гласные в корне

  ? ?

  изменение

  Если буква гласная вызвала сомнение –

  Ты её немедленно ставь под ударение.

• 
  Слайд 7

  Парные и непроизносимые согласные

  изменения ?

  Звук согласный проверяй,

  Следом гласный подставляй.

• 
  Слайд 8

  Гласные после Ц

  Исключения:

  цыган, цыплёнок, на цыпочках, цыц

  Ц И Ы

• 
  Слайд 9

  Правописание Ъ

  Ъ пишем после приставок, оканчивающихся на согласный, перед гласными корня Е, Ё, Ю,Я.

  Ъ е ё ю я

• 
  Слайд 10

  Роль и правописание Ь

  Разделительный мягкий знак

  Ь е ё ю ия

  Показатель мягкости согласного

  Ь

• 
  Слайд 11

  Правописание О и Ё после шипящих в корне слова

  Исключения:

  • крыжовник, капюшон, чащоба, чопорный, обжора, чокаться, трещотка, шов …

  Если в корне после шипящего под ударением слышится [О],то надо писать Ё.

  [О]=Ё

• 
  Слайд 12

  Правописание Ь

  глагол 2 лица имя сущ. 3 скл.

  -ишь -ешь -ёшь -чь -жь -шь

• 
  Слайд 13

  Правописание Ь в наречиях

  наречие

  Исключения:

  • уж, замуж, невтерпёж ш (ч, ж) Ь
• 
  Слайд 14

  Суффиксы наречий

  Исключения:

  связно, доверчиво

  из- до- с- в- на- за А О

• 
  Слайд 15

  Правописание приставок

  или

  В приставках, оканчивающихся на -З перед гласными и звонкими согласными пишется З, перед глухими - С.

  Приставки З- в русском языке нет.

  …з …с з

• 
  Слайд 16

  Правописание И, Е в суффиксах имён существительных

  Суффикс -ек- пишется в словах, при склонении которых, гласный Е выпадает.

  Суффикс -ик- пишется в словах, которые при склонении сохраняют И.

  ек(а) ик(а)

• 
  Слайд 17

  Правописание О и Ё в суффиксах некоторых частей речи

  В суффиксах существительных, прилагательных и наречий под Исключение: ударением пишется ещё О, без ударения - Е.

  ч, щ, ж, ц

  О Е

• 
  Слайд 18

  Правописание суффиксов глаголов прошедшего времени

  глагол пр.вр начальная форма

  ?

  Чтобы узнать, какую гласную следует писать в суффиксе глагола прошедшего времени, надо поставить глагол в начальную форму. Какая гласная пишется перед –ТЬ, та же гласная пишется и перед –Л, т.к. основы прошедшего времени и начальной формы совпадают.

  л ть

• 
  Слайд 19

  И в заключение…

  Подобных схем много. Здесь представлена лишь часть.

  В 1 классе я показываю детям, как можно «зашифровать» наш секрет. Мы вместе «договариваемся» об особых значках и символах. В дальнейшем дети сами делают схемы.

  Эти схемы являются результатом работы моих учеников разных лет…А так как я – учитель начальных классов и «открывать новые знания» мне доводится каждые четыре года - схемы могут несколько видоизменяться, но суть остаётся. Я не исправляю то, что получилось у детей – ведь это – их труд

  По такому же принципу мы создаём схемы и на уроках математики.

  Ученики заносят их в ТЕТРАДЬ СЕКРЕТОВ и пользуются ими в дальнейшем.

  Как строится работа по «Открытию» новой орфограммы показано на примере фрагмента урока русского языка.

• 
  Слайд 20

  Желаю творческих успехов!