Презентация на тему "Способ Диалектического обучения.Урок русского языка в 5 классе."

Содержание

• 
  Слайд 1

  Способ Диалектического обучения.Урок русского языка в 5 классе.

  Предложение: единство и многообразие. Череповская С. А. , учитель МБОУ « Ермаковская СОШ №2».

• 
  Слайд 2

  Цели урока:

  I. Образовательно-развивающие: 1.1 Применение опорных понятий: предложение, грамматическая основа предложения, подлежащее, сказуемое, простои и сложное предложение, восклицательные и невосклицательные предложения, повествовательные, побудительные и вопросительные предложения. 1.2 Развитие познавательных УУД: подведение под понятие, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественны), выявление критериев для сравнения, сериация и классификация объектов, построение логической цепи рассуждений, доказательство, осознанное и произвольное построение логической цепи речевого высказывания в устной форме; регулятивных: контроль и сличение способов действия, самооценка учебных достижений; коммуникативных: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении результатов индивидуального труда. 1.3 Развитие специальных (предметных) умений: выделять грамматическую основу предложения, определять вид предложений по существенным признакам (различным основаниям деления), применять правила написания орфограмм. II. Воспитательная цель: Формирование диалектико-материалистического мировоззрения на основе философских категорий: единство – многообразие, общее - особенное – единичное, первичное – вторичное, причина – следствие.

• 
  Слайд 3

  Оборудование:

  компьютерный проектор, раздаточный материал (комплект карточек № 1- 6 в системе СДО, текст из рассказа В. П. Астафьева «Васюткино озеро»), логическая схема (на экране).

• 
  Слайд 4

  План-конспект.

  Заявка на оценку. Базовое понятие темы: выделить, сформулировать вопросы-понятия. Что называется предложением? Каковы свойства и виды предложений? (Понятие = родовой признак + видовые признаки)

• 
  Слайд 5
  

  Предложение – это основная единица языка( единица синтаксиса), которая имеет грамматическую основу, представленную подлежащим и сказуемым, и служит для передачи мысли, чувств, просьбы и т. д.

• 
  Слайд 6

  Единство предложений.

  Каким предложениям свойственны признаки, указанные в определении? Сделайте вывод, соотнеся данное суждение с темой урока.

• 
  Слайд 7

  Вывод:

  Единство всех предложений в том, что они имеют грамматическую основу, состоящую из подлежащего и сказуемого или одного из них, и служат для передачи мыслей, чувств, просьбы и т. п.

• 
  Слайд 8
  

  Индивидуальный труд: выписать в тетрадь только те выражения, которые являются предложениями, доказать свою точку зрения графически.

  Двухцветная стрелка. Стрелка компаса. Стрелка показывает на север. Дрожащая стрелка компаса. Компас никогда не подведет.

• 
  Слайд 9
  

  Стрелка показывает на север. Компас никогда не подведет.

• 
  Слайд 10
  

  Сформулируйте такие вопросы – суждения, ответы на которые будут доказательством правильности выполнения задания.

  Как доказать, что выписанные выражения являются предложениями? Как доказать, что выражение «Стрелка компаса» не является предложением?

• 
  Слайд 11

  Ответ – Умозаключение.

• 
  Слайд 12

  №1.

  Все выражения, которые имеют грамматическую основу, являются предложениями. В выражении «Стрелка показывала на север» есть грамматическая основа: подлежащее – «стрелка», сказуемое – «показывала). Следовательно, выражение «Стрелка показывала на север» является предложением.

• 
  Слайд 13

  №2.

  Все выражения, которые имеют грамматическую основу, являются предложениями. В выражении «Стрелка компаса» нет грамматической основы. Следовательно, выражение «Стрелка компаса» не является предложением.

• 
  Слайд 14

  Работа с текстом.

  1.Вдру_ Васютка сп_хватился. 2.Где же затеси? 3.Тайга. 4.Без к_нца и края т_нулась она во все ст_р_ны, м_лчаливая, равнодушная. 5.С выс_ты она к_залась огромным темным морем. 6.Со_нце п_шло на закат, когда Васютка заметил среди однообразн_г_ мха тощие стебли тр_вы. 7.Неужели впереди Енисей? 8.Меж кустов мелькнул пр_свет. 9.В_да!

• 
  Слайд 15

  Задания для индивидуального труда:

  Прочитайте текст и определите, из какого он произведения, сформулируйте вопрос-суждение, ответ – умозаключение. На какие группы можно распределите предложения текста и на основе каких признаков.

• 
  Слайд 16
  

  Списать, вставить пропущенные орфограммы. Выделить грамматические основы. Определить вид предложений по всем основаниям деления, составить логическую схему, определим место каждого предложения в ней.

• 
  Слайд 17

  Простая кооперация.

• 
  Слайд 18

  Сложная кооперация.

• 
  Слайд 19

  Единство и многообразие?

• 
  Слайд 20

  Единство:

  Наличие грамматической основы. Способность передавать мысли… Заглавная буква. Интонационное оформление. Цель высказывания.

• 
  Слайд 21

  Многообразие: (карточка №3)

• 
  Слайд 22

  Подведение понятия темы под другие категории философии.

  Первичное – ?, вторичное-? Причина - ?, следствие - ? Общее -?, особенное - ?, единичное - ?

• 
  Слайд 23
  

  Первичное - простое предложение, вторичное – сложное предложение. Причина – наличие в предложении одной грамматической основы, следствие – данное предложение является простым. Общее – предложение,особенное – простое предложение,единичное – Тайга.

• 
  Слайд 24

  Самооценка.

  «5»-35 и > «4»- 29-34 «3»-17-28