Презентация на тему "Реализация системно - деятельностного подхода на уроках физики и во внеурочной деятельности обучающихся"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Мастер класс:Реализация системно - деятельностного подхода на уроках физики и во внеурочной деятельности обучающихся

  Единственный путь, ведущий к знанию,- это деятельность. Б. Шоу Азизова Галина Николаевна учитель физики МБОУ СОШ №76 г. Ижевск

• 
  Слайд 2

  Системно-деятельностный подход:

  Системно - деятельностный подход - методологическая основа стандартов общего образования нового поколения, направленный наразвитиеличности,наформированиегражданскойидентичности.

• 
  Слайд 3
  

  Освоение методических основ использования системно-деятельстного подхода при организации групповых(фронтальных) экспериментальных исследований

• 
  Слайд 4

  Задачи урока с применением системно-деятельностного подхода

  Обучающие: изменение мотивации всех участников-субъектов образования, способствовать актуализации, закреплению и обобщению полученных знаний, самостоятельному конструированию новых знаний. Развивающие: способствовать овладению культурой ведения дискуссии, умению высказывать собственные оценочные суждения и аргументировать свою точку зрения, формирование навыков самооценки и самоанализа учебной деятельности, создавать целостное видение проблемы. Воспитательные: изменение отношения к содержанию образования как синтезу самообразования, самоорганизации, самоконтроля; моделированию собственной системы ценностей и вариативному проектированию модели своего поведения, базирующихся на идее развития и свободы выбора

• 
  Слайд 5

  Групповая работа:

  Лабораторные работы выполняются по описанию в учебнике или рабочей тетради, с указанием названия работы, цели работы, оборудования, указания к работе, приводятся таблица результатов измерений и вычислений. Такая форма работы не позволяет ученику осознавать свою деятельность в полной мере.

• 
  Слайд 6
  

  При решении экспериментальных задач реализуются следующие универсальные учебные действия:

  познавательные: общеучебные учебные действия – умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для ее решения,, структурировать полученные знания логические учебные действия – умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказать свои суждения постановка и решение проблемы – умение сформулировать проблему и найти способ ее решения коммуникативные – умение вступать в диалог и вести его регулятивные – целеполагание, планирование

• 
  Слайд 7

  Экспериментально решить задачу:

  Определите массу тела , плавающего в воде Оборудование: цилиндрический сосуд(пластмассовая бутылка с отрезанным верхом) линейка тело ,плавающее в воде

• 
  Слайд 8
  

  Определите толщину нитки, тонкой медной проволоки, монеты, диаметра зернышка пшена (на выбор). Оборудование: линейка карандаш проволока монеты зерна пшена.

• 
  Слайд 9
  

  Определить плотность твердого тела Оборудование: сосуд с водой твердое тело небольших размеров стакан весы гири

• 
  Слайд 10
  

  Определите площадь картонки неправильной формы, учитывая, что картон одинаков по толщине. При этом имеются весы с разновесами, ножницы, полоска бумаги шириной 1см, картон такой же толщины.

• 
  Слайд 11
  

  Определите энергию, запасенную пружиной заводной игрушки (машинки), при фиксированном «заводе» (числе поворотов ключа). Оборудование: заводная игрушка известной массы линейка штатив с лапкой и муфтой наклонная плоскость Примечание. Заводите игрушку так, чтобы ее пробег не превышал длину стола.

• 
  Слайд 12
  

  Определите внутренний объем флакона из под духов. Оборудование: флакон из под духов Весы Гири мензурка.

• 
  Слайд 13

  Основные этапы исследовательской работы:

  наблюдение гипотеза эксперимент вывод

• 
  Слайд 14

  Рефлексия мастер-класса:

  Положительным моментом в данном мастер-классе считаю…… Планируете ли вы использовать полученные знания при проведении занятий с учащимися? Выскажите, пожалуйста, свое мнение о мастер-классе

• 
  Слайд 15
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ