Презентация на тему "Семинар, с элементами тренинга на тему "Эмоциональное выгорание воспитателей""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ Подготовила: Кукарцева Ксения Олеговна Педагог-психолог МАДОУ № 43 «Детский сад комбинированного вида» г. Кемерово

• 
  Слайд 2
  

  Семинар с элементами тренинга Тема: Эмоциональное выгорание. Методы и приемы регуляции эмоционального состояния.

• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4
  

  В течение последних десятилетий проблема сохранения психического здоровья воспитателей в образовательном учреждении стала особенно острой. Одной из таких проблем является эмоциональное выгорание. Под «эмоциональным выгоранием» мы понимаем синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоционально-энергетических и личностных ресурсов воспитателя, возникших в результате внутреннего накапливания отрицательных эмоций без соответствующей «разрядки», или «освобождения» от них. У людей заметно снижается энтузиазм в работе, пропадает блеск в глазах, нарастает негативизм и усталость. В соответствии с этим, мы полагаем, что просвещение педагогов в этом вопросе, как и психологическая поддержка должна стать одной из приоритетных линий в работе психолога ДОУ.

• 
  Слайд 5
  

  Семинар, с элементами тренинга, проводится педагогом-психологом два раза в год, участвуют воспитатели ДОУ. Первая часть состоит из теории, педагогам рассказывают что такое «эмоциональное выгорание», его симптомы, причины. Вторая часть состоит из практических упражнений (приемы и методы регуляции эмоционального состояния), которые выполняются специально для профилактики выгорания.

• 
  Слайд 6
  

  Цели: Познакомить педагогов с понятием «эмоциональное выгорание»; Обучить педагогов способам регуляции психоэмоционального состояния; Сформировать в педагогическом коллективе благоприятный психологический микроклимат, способствующий сохранению и укреплению психического здоровья педагогов; Выработать систему профилактики эмоционального выгорания в педагогической среде.

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8

  Теоретическая часть

  Термин «Эмоциональное выгорание» введен американским психиатром Х.Дж.Фрейденбергером, для характеристики психологического состояния здоровых людей, находящихся в интенсивном и тесном общении с другими людьми в эмоционально насыщенной атмосфере. Первоначально этот термин определялся как состояние изнеможения, истощения с ощущением собственной бесполезности.

• 
  Слайд 9
  

  К симптомам эмоционального выгорания относится: эмоциональное истощение, пессимизм, апатия, депрессия; напряженность в отношении к людям, гнев; заниженная самооценка, негативное восприятие себя, жизни, перспектив; частая раздражительность; психосоматические недомогания (усталость, утомления, бессонницы, желудочно-кишечные расстройства снижение активности.

• 
  Слайд 10

  Практическая часть

  Практическая часть состоит из: Вводных упражнений, направленных на сплочение группы, создание доверительной атмосферы в группе; Проведение воспитателями самодиагностики, с помощью теста «Диагностика профессионального (эмоционального) выгорания» (К. Маслач, С. Джексон, в адаптации Н.Е. Водопьяновой), с последующим обсуждением; Рассмотрения способов и методов улучшения психо-эмоционального здоровья педагогов.

• 
  Слайд 11
  

  Упражнение «Мы вместе»Цель: сплочение группы, создание спокойной, доверительной атмосферы.

• 
  Слайд 12
  

  «Диагностика профессионального (эмоционального) выгорания»(К. Маслач, С. Джексон, в адаптации Н.Е. Водопьяновой)

• 
  Слайд 13
  

  Упражнение «Сосулька»Цель: управление состоянием мышечного напряжения и расслабления.

• 
  Слайд 14
  

  Упражнение «Контроль эмоций»Цель: сформировать умение контролировать негативные эмоции

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16

  Упражнение «Благодарение»

  Расположитесь поудобнее, расслабьтесь и прикройте глаза. Понаблюдайте за дыханием, оно должно стать совершенно спокойным. Выполняйте это упражнение с установкой, что жить очень хорошо. Скажите сами себе: Благодарю судьбу за то, что я живу. Благодарю за то, что могу дышать и ощущать жизнь всеми моими чувствами. Какое счастье, что у меня есть глаза, которые могут видеть; уши которые могут слышать; язык и нос, которые могут ощущать вкус и аромат еды, которую я вкушаю. Какое счастье, что у меня есть руки, которыми я могу делать любимые дела, какое счастье, что у меня есть ноги, которые передвигают меня туда, куда я захочу. Благодарю моих родителей, что они дали мне возможность появиться на свет и владеть всем этим. Благодарю моих учителей, которые научили меня писать и считать, чувствовать и размышлять, делать любимое дело, рассказали о многом из того, есть в этой жизни. Благодарю судьбу за то, что она дала мне моих друзей. Благодарю судьбу за то, что она дала мне возможность любить, даже если эта любовь не была взаимной. Благодарю жизнь за то, что в ней есть красота природы, в единении с которой можно испытывать блаженство. Благодарю жизнь за то, что в ней есть дары искусства, которые сравнимы с дарами богов.   Запомните ощущения, которые возникли в момент выполнения этого упражнения и старайтесь прожить с этими ощущениями сначала один день, потом два, потом неделю. Вы делаете глубокий вдох и медленный выдох и открываете глаза.

• 
  Слайд 17

  Рефлексия

  В конце занятия педагоги обмениваются впечатлениями, мнениями о проведенном семинаре; Обсуждают представленные приемы саморегуляции эмоционального состояния; Высказывают пожелания на следующие тренинговые занятия.

• 
  Слайд 18