Презентация на тему "Мастер - класс. Деловая игра как способ развития социальной компетентности у учащихся на уроках географии."

Содержание

• 
  Слайд 1

  Мастер - класс

  Деловая игра как способ развития социальной компетентности у учащихся на уроках географии

• 
  Слайд 2

  Цель обучения школы:

  Школа должна сформировать у ученика целый ряд компетентностей, способных выступить в качестве движущей силы всего процесса личностного развития не только в период обучения, но и после окончания школы. (Концепция модернизации Российского образования)

• 
  Слайд 3

  Значимые показатели социальной компетентности школьников

  интеграция профессиональных и социально значимых знаний и придание им практикооринтированного характера; сформированность навыков общения с другими людьми ; умение самостоятельно добывать знания, их творчески перерабатывать, использовать как орудийные средства при решении различных задач.

• 
  Слайд 4

  Проблемы обучения:

  несформированность умений работать с информацией, размещенной в различных источниках; неумение организовать самостоятельную деятельность при подготовке; четко выражать свои мысли и анализировать способы собственной деятельности при работе с географическими данными.

• 
  Слайд 5

  Игровая деятельность выполняет функции:

  -коммуникативную: освоение диалектики общения; -саморегуляции в игре как полигоне человеческой практики; -диагностическую: выявление от нормативного поведения, самопознания в процессе игры; -функцию коррекции: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей; -межнациональной коммуникацией: усвоение единых для всех людей социально –культурных ценностей; -социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

• 
  Слайд 6

  Ученые – разработки игровыхтехнологий:

  «Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике желание учиться, без которого он далеко не уйдет». Ушинский К.Д . Ушинский К.Д. Ананьев Б.Г. Беляев М.Ф. Божович Л.И. Гордон Л.А. Рубинштейн С.Л.

• 
  Слайд 7

  модификации деловых игр

  Имитационные игры. На занятиях имитируется деятельность какой-либо организации, предприятия или его подразделения. Имитироваться могут события, конкретная деятельность людей. Операционные игры. Они помогают отрабатывать выполнение конкретных специфических операций решение поставленных задач, ведение пропаганды и агитаций. В операционных играх моделируется соответствующий рабочий процесс. Игры этого типа проводятся в условиях, имитирующих реальные. Исполнение ролей «Деловой театр». В нем разыгрывается какая - либо ситуация, поведение человека в этой обстановке. Основная задача метода инсценировки - научить подростка ориентироваться в различных обстоятельствах, давать объективную оценку своему поведению, учитывать возможности других людей, устанавливать с ними контакты. Для метода инсценировки составляется сценарий где описывается конкретная ситуация , функции и обязанности действующих лиц, их задачи.

• 
  Слайд 8

  Технология деловой игры предполагает следующие этапы.

  Этап подготовки. Разработка игры - разработка сценария -план деловой игры -общее описание игры -содержание инструктажа - подготовка материального обеспечения

• 
  Слайд 9

  Ввод в игру

  -постановка проблемы, целей -условия, инструктаж -регламент, правила -распределение ролей -формирование групп -консультации

• 
  Слайд 10

  Этап проведения

  Групповая работа над заданием -работа с источниками -тренинг -мозговой штурм Межгрупповая дискуссия -выступление групп -защита результатов -правила дискуссии -работа экспертов

• 
  Слайд 11

  Этап анализа и обобщения

  -вывод из игры -анализ, рефлексия -оценка и самооценка работы -выводы и обобщения -рекомендации

• 
  Слайд 12

  Основные принципы социального взаимодействия:

  принятие ребенка таким, какой он уже есть (как данность); справедливость, тактичность, уважение к личности ученика; естественное и свободное поведение учеников и учителя; выдержанность учителя; снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, снижение уровня тревожности учащихся; спокойное отношение к ошибкам детей; стремление поддержать, одобрить, проявить внимание ко всем детям; создание ситуации успеха.