Презентация на тему "Развитие пространственного мышления на уроках географии"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Развитие пространственного мышления на уроках географии

• 
  Слайд 2
  

  "Исключительное значение имеет карта в передаче сведений о пространственном размещении предметов на земной поверхности (направлениях, расстояниях, площадях, очертаниях, местоположении, пространственных сочетаниях)…

  Л. В. Занков

• 
  Слайд 3
  

  Пространственное мышление – вид умственной деятельности, обеспечивающий создание и оперирование пространственными образами в процессе решения различных практических и теоретических задач.

• 
  Слайд 4
  

  Роль пространственного мышления - обеспечение ориентации человека в реальном (физическом) и теоретическом (картографическом) пространстве (видимом или воображаемом).

• 
  Слайд 5

  Обучающийся владеющий пространственным мышление должен уметь:

  1. Распознавать данный объект среди объектов реальной действительности.

  2. Распознавать объект среди изображений.

  3.Устанавливать взаимосвязи между словом, представлением, изображением и объектом реальной действительности.

  4. Воспроизводить в воображении объект (представления памяти.)

  5. Воспроизводить представления памяти (словесно, графически, в виде модели.)

  6.Создавать в воображении новые объекты (представление воображения)

  7. Воспроизводить представления воображения (словесно, графически, в виде модели.)

• 
  Слайд 6
  

  На основе этих умений определяются уровни сформированности пространственного мышления

  Уровень I (Аккумулятивный)

  Накопление и узнавание пространственных признаков и отношений. Учащиеся накапливают разнообразные пространственные представления, учатся узнавать разнообразные пространственные объекты, их отдельные признаки и отношения. Они могут дать название объекту, найти его на рисунке среди предметов реальной действительности.

• 
  Слайд 7
  

  Уровень II(Репродуктивный)

  Воспроизведение представления памяти. У учащегося развита способность воспроизводить (в представлении, словесно, на рисунке, в виде модели) известные им пространственные признаки и отношения. У них значительно расширился запас пространственной терминологии, накоплены разные виды пространственного представления и отношений: учащиеся, умеют устанавливать связи между пространством, количествами и временными представлениями.

• 
  Слайд 8

  Уровень III (Конструктивный)

  Самостоятельное конструирование пространственного образа. Учащиеся активно используют как опору в мыслительной деятельности уже оформленные представления в синтезе с количественными и временными отношениями. Они умеют давать словесное описание пространственных признаков и отношений, опираясь на отдельные элементы пространственных понятий (о форме, величине, расстоянии и др.)

• 
  Слайд 9

  Уровень IV (Интеллектуальный).

  Мысленное оперирование пространственными представлениями. У учащегося богатый запас пространственного представления, терминологии, они легко дифференцируют пространственные признаки и отношения. Для этого уровня характерно уже умение перемещать мысленно пространственные объекты, находить на рисунке положение фигуры после её перемещения, вид перемещения.

• 
  Слайд 10

  Функции пространственного мышления:

  • обеспечивать в ходе познания выделение в объектах и явлениях действительности пространственных свойств и отношений (формы, величины, направления, протяженности и т. п.);
  • создавать на этой основе пространственных образов и оперирование ими в процессе решения задач.
• 
  Слайд 11

  Значение ПМ:

  • эффективно влияет на общее интеллектуальное развитие человека;
  • служит средством практического познания предметов и явлений действительности;
  • обеспечивает успешное овладение теоретическими знаниями, в основе которых лежит оперирование различными графическими моделями.
• 
  Слайд 12

  Основа пространственного мышления

  географический образ или представление .

  Представления – зрительные образы географических объектов, связанные с понятиями.

• 
  Слайд 13

  Виды представлений:

  • Пространственные представления.
  • Представления памяти
  • Представления воображения
  • На основе непосредственного восприятия объекта
  • На основе описаний, отражающих действительность
  • Представление о пространственном размещении географических предметов и явлений на поверхности Земли
• 
  Слайд 14

  И в заключении:

  пространственное воображение, совершенствуются в результате деятельности. Эта деятельность должна стимулироваться и направляться, т. е. иметь систему упражнений.

• 
  Слайд 15

  Спасибо за внимание!

  С уважением, Марина Владимировна Трибунская, учитель географии МБОУ «СОШ № 30»

  г.Энгельс Саратовской области