Презентация на тему "Круиз по странам Древнего Востока"

Содержание

• 
  Слайд 1
  
• 
  Слайд 2

  Круиз по странам Древнего Востока

  Круиз – морское плавание, путешествие

• 
  Слайд 3

  Задание командам:

  Придумать такое название корабля, чтобы оно обязательно было связано с историей стран Древнего Востока.

• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5

  остров Капитанов

  Капитаны, назовите как можно больше имен исторических личностей стран Древнего Востока. Капитан, капитан, улыбнитесь! Ведь улыбка – это флаг корабля! Капитан, капитан, подтянитесь! Только смелым покоряются моря!

• 
  Слайд 6
  

  остров Отгадай-ка 1. Определите, какие правители могли так сказать ? Какими государствами они управляли?

• 
  Слайд 7

  остров Решай-ка

  Считаем, считаем время, лета событий в истории!

• 
  Слайд 8

  Остров познавай-ка

  Определите по тексту название письменного исторического источника

• 
  Слайд 9

  остров Поиграй-ка

• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11

  Морская почта

  SOS! Восстановите испорченный морем текст, вставив пропущенные слова.

• 
  Слайд 12
  

  О, сын мой! Запомни! Если человек украл имущество храма, он… … Если человек украл осла, овцу или раба, он … … Если человек ударил отца, ему… … Если человек выбил зуб человеку, ему … … Если человек выколол глаз человеку, ему … …

• 
  Слайд 13
  

  «Чтите богов дары приносящих!» остров Сокровищ

• 
  Слайд 14

  С какой страной Древнего Востока связано появление этих вещей?

• 
  Слайд 15

  Финишная регата

• 
  Слайд 16

  Выберите правильный ответ

  1.Материал для письма у жителей Междуречья: 2.Какая система письменности стала основой современных европейских алфавитов? 3.Какой металл научились обрабатывать ассирийцы в 10 веке до н.э. ? 4.Древний Египет располагался А) бумага; Б) глиняные таблички; В)папирус? А)египетские иероглифы; Б)финикийский алфавит; В)древнееврейский алфавит А)медь; Б) бронзу; В) железо А) в Африке; Б) в Азии; В) в Европе?

• 
  Слайд 17

  5. Составьте таблицу

  Перечисленные ниже слова расположите по данным странам: ливанский кедр, алфавит, военные походы, пурпурная краска, оружие из железа, Тир, известные мореплаватели, библиотека

• 
  Слайд 18

  Пик Мудрости

• 
  Слайд 19

  Задание: восстановить порядок

  На страницу посмотри, Здесь увидишь пять (не три!) Слов из Азии Передней, только их восстанови. Тут сокрыты два царя, территория, страна, А еще Большая башня, отовсюду что видна. _____________________________________________

• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21

  Итоги круиза

• 
  Слайд 22

  ЯБЛОКО ПОЗНАНИЯ

• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24

  Учить не уча, играючи…

  Мастер-класс «Игровая технология как средство активизации познавательной деятельности» учитель истории В.Б. Шатова МОУ гимназия № 72 г.Краснодар

• 
  Слайд 25
  

  Игра – пространство «внутренней социализации» ребенка, средство усвоения социальных установок Я.С. Выгодский

  Известно, что дети, играя, взрослеют: Сочувствуют, спорят, страдают, жалеют, Творят новый мир без оглядки на старших; Ответ разгадали – и нет проигравших.

• 
  Слайд 26

  Затруднения:

  значительные учебные перегрузки учащегося в связи с увеличением объема содержания образования; приоритет – репродуктивным методам обучения; ученик – объект и субъект во взаимоотношениях с учителем, не всегда может проявить свою субъектную сущность.

• 
  Слайд 27

  Игра как форма обучения

  1. мало дидактических игр по истории; 2. недостаточно прописана методика организации и проведения игры как формы обучения; 3. широко распространено заблуждение, что играют только младшие школьники; 4. игра органично вписывается в деятельность ученика любого возраста Игра – это занимательная для субъекта деятельность в условных ситуациях. Деятельность в игре – не цель, а средство!

• 
  Слайд 28

  Структура организации игры:

  1. выбор игры 2.подготовка игры 3. введение в игру 4. ход игры 5. подведение итогов игры 6. анализ игры

• 
  Слайд 29

  Классификация игровых ситуаций:

  1. по сущностной игровой основе: - игры с правилами - ролевые игры - комплексные игровые системы (например, КВН) 2. по дидактическим целям: - игры для изучения нового материала - обобщающие игры - комбинированные уроки с элементами игры - релаксационные игры - паузы

• 
  Слайд 30
  

  3. по межпредметным связям: - историко-литературные - историко-географические - историко-математические 4. по источнику познания: - игры на основе устного изложения учебного материала Игры на основе работы со средствами наглядности - игры на основе практической работы учащихся

• 
  Слайд 31
  

  5. по количеству участников: - индивидуальные - парные - групповые - массовые Литература: Борзова Л.П. Игры на уроке истории. – М., 2003 Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. – М., 2003 Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М., 2007

• 
  Слайд 32
  
• 
  Слайд 33

  С наступающим Новым Годом!