Презентация на тему "Различия в произношении Британского и Американского вариантов английского языка"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Паспорт исследовательского проекта

  П.Новый Уоян 2010г.

• 
  Слайд 2

  Название проекта

  Различия в произношении Британского и Американского вариантов английского языка

• 
  Слайд 3

  Цели проекта

  Определить различия в произношении в Американском и Британском вариантах английского языка Составить учебное пособие по данной теме для учащихся 9-11 классов

• 
  Слайд 4

  Авторы проекта

  Храпов Антон – ученик 11 класса Бугаков Александр –ученик 11 класса Филидов Алексей –ученик 10 класса Подгорная Надежда – ученица 11 класса

• 
  Слайд 5

  Куратор проекта

  Кривосудова Анна Борисовна, учитель английского языка Новоуоянской средней школы №36, педагогический стаж – 33 года, Заслуженный учитель Республики Бурятия, Отличник народного просвещения

• 
  Слайд 6

  Тип проекта

  исследовательский практико-ориентированный культурологический (лингвистический) групповой монопредметный продолжительный в рамках школы

• 
  Слайд 7

  Образовательная область

  филология

• 
  Слайд 8

  Учебный предмет

  Английский язык

• 
  Слайд 9

  Обоснование проекта

  В последние годы в мире все большее распространение получает Американский вариант английского языка. Школьники все чаще сталкиваются именно с Американским английским на телевидении, в кино, в Интернете на видеосайтах, в электронных играх, в общении со своими зарубежными друзьями, в поездках за границу. А так как существует много различий в произношении, ребята испытывают значительные затруднения в понимании американского варианта. В большинстве английских словарей нет американского

• 
  Слайд 10
  

  варианта произношения слов, дана только транскрипция Британского варианта. Поэтому возникла идея исследовать данную проблему, собрать материал по данной теме, систематизировать его, вывести закономерности и на основе полученного продукта создать учебное пособие для школьников и учителей английского языка.

• 
  Слайд 11

  Методы, использованные в работе над проектом

  Поиск информации Анализ собранной информации Сравнение произношения слов в AmE и в BrE Систематизация найденных закономерностей Классификация изученного материала Формулирование правил

• 
  Слайд 12

  Форма представления проекта

  Презентация

• 
  Слайд 13
  

  Образовательные и культурно-просветительские учреждения, на базе которых выполнялся проект:

  База школы

• 
  Слайд 14

  Источники информации

  Словарииздательства PONS Справочники Энциклопедии Wikipedia Интернет http://www.voanews.com/specialenglish/index.cfm

• 
  Слайд 15

  Словарь исследователя

  Транскрипция - формализованная запись звукового состава (произношения) слов Фонетика - раздел языкознания, изучающий звуки речи и звуковое строение языка (слоги, звукосочетания, закономерности соединения звуков в речевую цепочку).

• 
  Слайд 16

  Этапы проведения проекта

• 
  Слайд 17

  1. Подготовительный этап

  1.1. Выбор темы и ее конкретизация 1.2. Определение цели, формулирование задач. 1.3. Формирование проектных группы, распределение обязанностей. 1.4. Выдача письменных рекомендаций, выработка требований, сроки, график, консультации 1.5. Утверждение тематики проекта и индивидуальных планов участников группы. 1.6. Установление процедур и критериев оценки проекта и формы его представления. 1.1. Выбор темы и ее

• 
  Слайд 18

  2. Поисково-исследовательский этап

  2.1. Определение источников информации. 2.2. Планирование способов сбора и анализа информации. 2.3. Подготовка к исследованию и его планирование. 2.4. Проведение исследования. Сбор и систематизация материалов в соответствии с целями и жанром работы, подбор иллюстраций. 2.5. Организационно-консультационные занятия. Промежуточные отчеты учащихся, обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта.

• 
  Слайд 19

  3. Трансляционно-оформительский этап

  3.1. Предзащита проекта. 3.2. Доработка проекта с учетом замечаний и предложений. 3.3. Подготовка к публичной защите проекта: 3.3.1. определение даты и места защиты; 3.3.2. определение программы и сценария публичной защиты, распределение заданий внутри группы (медиаподдержка, подготовка аудитории, видео- и фотосъемка и проч.); 3.3.3. стендовая информация о проекте.

• 
  Слайд 20

  4. Заключительный этап

  4.1. Публичная защита проекта. 4.2. Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы

• 
  Слайд 21
  

  Различия в произношениив Британском и Американском вариантаханглийского языка

  Справочник для учащихся 8-11 классов

• 
  Слайд 22

  Звук r вокализуется после гласных в AmE

• 
  Слайд 23

  Дифтонг [əu] в BrE произносится в AmE [ou]

• 
  Слайд 24

  Гласная a перед ss, st, sk, nf в BrE произносится [a], а в AmE [æ]

• 
  Слайд 25

  Дифтонги в этих словах в AmE заменяются на одиночный звук

• 
  Слайд 26

  В этих словах ударение падает на разные слоги

• 
  Слайд 27

  Приставка en- в AmE читается [en-], а в BrE [in-]

• 
  Слайд 28

  В BrE мы произносим [o] в AmE [a:]

• 
  Слайд 29

  В АЕ в четвертом типе слога вместо звука [a] читаем [r]

• 
  Слайд 30

  В дифтонгах с [r] в AmE [r] читаем не как [a], а как [r]

• 
  Слайд 31
  

  В словах с буквосочетаниями -aw au- эти буквосочетания читаются в BrE как [o] в AmE [a]

• 
  Слайд 32
  

  Звук [] в последнем неударном слоге перед -ion или ia в американском английском часто произносится как [з]

• 
  Слайд 33

  Звук [ju:] часто становится [u:] в AmE

• 
  Слайд 34

  Буква s в AmE перед [u:] и [ju:] может произносится как [] или [з]:

• 
  Слайд 35
  

  Одна из наиболее типичных особенностей американского английского — переход [ɔ] в [ʌ], то есть, cop произносится так же, как cup

• 
  Слайд 36

  В BrE безударная i в многосложных словах произносится [i], в AmE[e]

• 
  Слайд 37
  

  Эти слова, начинающиеся с per- читаются в АЕ, как и в ВrЕ без [r].В этих словах per- является приставкой, кроме словa perhaps

• 
  Слайд 38
  

  Эти слова, начинающиеся с per- читаются в АmЕ с [r].В этих словах per- не является приставкой.

• 
  Слайд 39

  В BrE буквосочетание wa- произносится [wo], а в AmE [wa]

• 
  Слайд 40

  Звук [ju] часто становится [u:] в AmE

• 
  Слайд 41

  В этих словах корневая гласная в BrE произносится [Λ], а в AmE [з:]

• 
  Слайд 42

  В этих словах корневая гласная в BrE произносится [ύ], а в AmE [u:]

• 
  Слайд 43
  

  В американском английском t и d перед [ju] и [ju:] могут произносится как [tз] [dз] 

• 
  Слайд 44

  Глубокий краткий в BrE [o] и передний долгий в AmE [o:]

• 
  Слайд 45

  Другие случаи

• 
  Слайд 46
  
• 
  Слайд 47
  
• 
  Слайд 48