Презентация на тему "А. А. Фет «Тополь»"

Содержание

• 
  Слайд 1

  А. А.Фет «Тополь».

  Композиционный анализ поэтического текста.

  Урок литературы в 10 классе

• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3

  «Тополь»

  Сады молчат. Унылыми глазамиС унынием в душе гляжу вокруг;Последний лист разметан под ногами,Последний лучезарный день потух.

  Лишь ты один над мертвыми степямиТаишь, мой тополь, смертный свой недугИ, трепеща по-прежнему листами,О вешних днях лепечешь мне как друг.

• 
  Слайд 4
  

  Пускай мрачней, мрачнее дни за днямиИ осени тлетворный веет дух;С подъятыми ты к небесам ветвямиСтоишь один и помнишь теплый юг.

  1859г.

• 
  Слайд 5

  Содержание

  • Дидактический материал.
  • Задание – 1. Ритмический рисунок текста.
  • Задание – 2. Анализ композиции.
  • Задание – 3. Художественные образы.
  • Задание – 4. Анализ языковых уровней текста.
  • Задание – 5. Тропы и фигуры.
  • Задание – 6. Тема и идея.
  • Задание – 7. «Вверх по лестнице смыслов».
  • Задание – 8. Ритм и смысл текста.
  • Вывод.
  • Литература.
• 
  Слайд 6

  Схема анализа поэтического текста

  • Ритмический рисунок (организация)
  • Метр. Размер (пиррихий, спондей). Константа (последнее сильное место в строке). Клаузула (окончание). Длина строчек.
  • Анакруза (начальное слабое место в строке). Цезура (словораздел внутри строки). Рифма в стихе. Рифмовка в строфе.
  • Композиция поэтического текста
  • Строфы и стихи. Микротема каждой части.
  • Языковая композиция: ключевые слова, словесные тематические ряды.
  • Композиционные приёмы: повтор, усиление, противопоставление, монтаж.
  • Сильные позиции текста: название, эпиграф, первое и последнее
  • предложения, рифмы, повторы.
  • Художественные образы и мотивы
  • Лирический герой.
• 
  Слайд 7
  

  Художественное время и пространство

  • Языковые уровни текста
  • Фонетический уровень. Звукопись. Аллитерация на …… (согласные). Ассонанс на …. . (гласные).
  • Морфемный уровень. Роль морфем.
  • Лексический уровень. Слова книжные, разговорные, нейтральные.
  • Синонимы, антонимы. Эмоциональная окраска. Цветопись.
  • Морфологический уровень. Преобладающие части речи (предметность, описательность, действительность).
  • Синтаксический уровень. Синтаксические конструкции. Необычный порядок слов. Роль знаков препинания. Фигуры.
  • Языковые средства художественной изобразительности
  • Тропы и фигуры.
  • Тема и идея текста
  • Связь ритма с содержанием текста
• 
  Слайд 8

  Карточка – помощница

  • Ритмический рисунок (организация) определяется (создается)…. . Константа на …. ., анакруза …. . придают ритму стройность. Чередование …. . клаузул, …. . строчек дает сочетание мягкого и твердого ритменного начала. Жесткий финал строфы создается мужским окончанием. (Мягкий …. . создается …. . окончанием). Ощущение твердости возникает за счет короткого стиха.
  • Образ …. . создают слова …. . Словесный ряд …. . вызывает ощущение (ассоциации) …. . Композиция строится на …. словесных рядов. Автор использует композиционные приемы ….
• 
  Слайд 9
  

  • Лирический герой в I строфе …. ., а в последней …. .
  • Аллитерация на …. . создает ощущение …. . Ассонанс на …. . вызывает ассоциации …. .
  • Повторы слов …. . усиливают (подчеркивают) …. . Противопоставление слов …. . создает …. . На всех языковых уровнях мы обнаружили прием …. .
  • Троп …. . используется с целью …. . Троп …. . вызывает ощущение …. .
  • Название …. . становится символом (метафорой) …. . Анализ текста вывел нас к …. . позиции. С точки зрения поэта, …. .
• 
  Слайд 10

  «Вверх по лестнице смыслов» (Е Эткинд)

  • Внешний сюжет
  • Фантастика и реальность
  • Природа и человек
  • Мир и человек
  • Человек
• 
  Слайд 11

  Тропы

  • Эпитет
  • Сравнение
  • Аллегория
  • Перифраза
  • Эвфемизм
  • Метафора
  • Метонимия
  • Ирония
  • Сарказм
  • Гипербола
  • Олицетворение
  • Синекдоха
  • Литота
  • Символ
• 
  Слайд 12

  Фигуры

  • Анафора
  • Антитеза
  • Градация
  • Оксюморон
  • Острота
  • Параллелизм
  • Повторение
  • Риторический вопрос
  • (восклицание, обращение)
  • Умолчание
  • Эллипсис
  • Эпифора
  • Инверсия
• 
  Слайд 13

  Задание - 1

  • Определим ритмический рисунок текста
  • Один ученик на доске составляет метрическую схему стихотворения (все строфы).
  • Класс скандирует вслух.
  • Фронтальная работа. Характеристика ритмического рисунка.
  • Сделайте вывод.
• 
  Слайд 14

  Ритмический рисунок

  • Метр – ямб. Размер пятистопный с пиррихиями. Константа на 10 слоге, анакруза односложная постоянная, цензуры нет, чередуются длинные и короткие строки, клаузула мужская и женская.
  • Рифма в стихе конечная, чередуются мужская и женская, точная и неточная, богатая и бедная, открытая и закрытая, ассонансная.
  • Рифмовка в строфе перекрестная.
  • В стихотворении 3 строфы по 4 стиха.
• 
  Слайд 15

  Вывод

  Ритмический рисунок определяется пятистопным ямбом с пиррихиями. Константа регулярная на 10 слоге, постоянная односложная анакруза придают ритму стройность. Чередование длинных и коротких строк, мужских и женских клаузул дает сочетание мягкого и твердого ритменного начала. В финале строфы твердое мужское окончание.

• 
  Слайд 16

  Задание - 2

  • Приступим к анализу композиции
  • Какова микротема каждой строфы?
  • Найдем ключевые слова.
  • Проанализируем сильные позиции текста.
  • Проанализируем языковую композицию.
• 
  Слайд 17

  Микротемы

  • 1 строфа – поздняя осень у лирического героя вызывает чувство уныния (“С унынием в душе гляжу вокруг").
  • 2 строфа – лирический герой обращается к тополю, который еще живет (“Лишь ты один над мертвыми степями").
  • 3 строфа – тополь живет, несмотря на гибельную осень (“Стоишь один и помнишь теплый юг").
• 
  Слайд 18

  Ключевые слова

  Это будут “тополь", “осень".

• 
  Слайд 19

  Сильные позиции

  Первое и последнее предложения контрастны: смерть сада – стойкость одинокого тополя. На антитезе построены название и первое предложение: живой тополь и мертвые сады. Название и последнее предложение (прием усиления) дают возможность надежды, веры. Само название “Тополь" - символ стойкости, мужества, веры.

• 
  Слайд 20

  Языковая композиция

  • Построим словесные тематические ряды
  • Работа в парах.
  • Какие слова создают образ тополя?
  • Какие слова создают образ осени?
  • Сравним два этих ряда.
  • Сделайте вывод.
• 
  Слайд 21

  Образ тополя

  Тополь, ты, один, мой тополь, таишь смертный свой недуг, трепеща по-прежнему листами, о вешних днях лепечешь, как друг, с подъятыми к небесам ветвями, стоишь один, помнишь теплый юг.

• 
  Слайд 22

  Образ осени

  Сады молчат, последний лист, последний лучезарный день потух, мертвыми степями, мрачней, мрачнее дни за днями, осени тлетворной веет дух.

• 
  Слайд 23

  Сравним

  Композиция строится на противопоставлении словесных рядов, создающих образы осени и тополя, на сопоставлении словесных рядов, создающих образы лирического героя (“унылыми глазами", “с унынием в душе") и осени. Таким образом, автор использует композиционные приемы противопоставления и усиления.

• 
  Слайд 24

  Вывод

  Осень для поэта – это смерть, сон, молчание, уныние. Тополь для поэта – одиночество, память, вера, мужество, стойкость, надежда, дружба. В основе композиции лежат приемы противопоставления и усиления.

• 
  Слайд 25

  Задание - 3

  • Художественные образы
  • Посмотрим, как развиваются эти художественные образы тополя и осени по строфам.
  • Сделайте вывод.
• 
  Слайд 26

  Художественные образы

  В 1 строфе природа осенью умирает (засыпает), лирический герой тоскует, страдает от чувства безнадежности (“последний лист", “последний день"). Во 2 строфе лирический герой обращается к тополю, который помнит о лучших днях, живет по-прежнему, несмотря на одиночество и близость смерти. В 3 строфе лирический герой восхищается мужеством тополя, который надеется, верит и помнит, несмотря на мрачные дни и тлетворный дух осени. В тексте образ тополя противопоставлен образу осени.

• 
  Слайд 27

  Вывод

  Развитие художественных образов по строфам меняет атмосферу стихотворения. В первой строфе мы ощущаем уныние, грусть, одиночество, безнадежность. В последней строфе появляется надежда, вера в лучшее. Для лирического героя тополь – образец мужества, стойкости, надежды.

• 
  Слайд 28

  Задание - 4

  • Анализ языковых уровней текста
  • Фонетический уровень.
  • Морфемный уровень.
  • Лексический уровень.
  • Морфологический уровень.
  • Синтаксический уровень.
  • Сделайте вывод.
• 
  Слайд 29

  Фонетический уровень

  Каждый ряд транскрибирует по одной строфе. Затем подсчитывает количество повторяющихся звуков, находит звуки, преобладающие в строфе, создающие звукопись.

• 
  Слайд 30
  

  В 1 строфе ассонанс на а, у, ы, э, и, аллитерация на с, д, м, л, н. Во 2 строфе ассонанс на а, э, и, аллитерация на т, ш, п, н, м. В 3 строфе ассонанс на а, э, и, аллитерация на т, ш, с, н, ч. преобладающие звонкие звуки в первой строфе противопоставлены преобладающим глухим звукам во 2 и 3 строфах. На уровне фонетики мы также обнаруживаем прием контраста.

• 
  Слайд 31

  Морфемный уровень

  • Найдите в тексте сложные слова.
  • Какова их роль?
• 
  Слайд 32

  Сложные слова

  Автор использует два сложных слова: лучезарный, тлетворный. Эти слова создают антитезу: жизнь – смерть.

• 
  Слайд 33

  Лексический уровень

  • Найдем повторяющиеся слова.
  • Какова роль повтора?
  • Работа в парах.
• 
  Слайд 34
  

  В 1 строфе “унылыми", “унынием", т. е. усиливается гнетущее состояние лирического героя. Слово “последний" два раза в 1 строфе подчеркивает конец, умирание. “Один" во 2 и 3 строфах – одиночество тополя. В 3 строфе “мрачней",“мрачнее" нагнетают трагическое ощущение лирического героя. В 1 строфе день “лучезарный", во 2 строфе дни “вешние", в 3 строфе дни “мрачные" - так создается контраст.

• 
  Слайд 35

  Морфологический уровень

  Подсчитаем количество слов разных частей речи. Какая часть речи и почему преобладает?

  1 ряд – имя существительное и личные местоимения, 2 ряд – имя прилагательное, причастие, 3 ряд – глаголы, деепричастия .

• 
  Слайд 36
  

  Преобладают слова, относящиеся к существительным и местоимениям (21), прилагательным и причастиям (15). Они создают предметность и описательность т. е. чувства, мысли, ощущения. Местоимение “ты" создает диалогичность.

  Глаголы, деепричастия (8 слов).

• 
  Слайд 37

  Синтаксический уровень

  • Охарактеризуем каждое предложение.
  • Почему в 1 строфе два предложения, а не одно, как во 2 и 3 строфах?
  • Почему во 2 предложении используется точка с запятой?
  • Почему в 4 предложении употребляется точка с запятой?
• 
  Слайд 38
  

  В тексте 4 предложения, все повествовательные, невосклицательные. Первое предложение простое, нераспространенное. Второе предложение сложное, бессоюзное. Третье предложение простое, осложнено обращением, обособленным обстоятельством. Четвертое предложение сложное.

• 
  Слайд 39
  

  В 1 предложении содержится сообщение о садах, во 2 предложении сообщается о чувствах лирического героя.

• 
  Слайд 40
  

  Она разделяет два разных сообщения: чувства лирического героя и пейзаж.

• 
  Слайд 41
  

  Она разделяет сообщение об осени и сообщение о тополе. И во 2, и в 4 предложениях эти сообщения контрастны.

• 
  Слайд 42

  Вывод

  Мы обнаружили на всех языковых уровнях текста прием противопоставления.

• 
  Слайд 43

  Задание - 5

  • Попытаемся найти в тексте тропы и фигуры
  • Какова их роль?
  • Групповая работа.
  • Сделайте вывод.
• 
  Слайд 44

  Тропы и фигуры

  • Олицетворения. “Сады молчат", тополь “таишь, лепечешь, стоишь, помнишь". “Молчат" и “лепечешь" - контраст. Как живые существа, сады и тополь ведут себя по-разному в мрачных условиях.
  • “Тлетворный дух" осени – страшное существо, губящее все живое.
  • Инверсия. Необычное синтаксическое построение 2, 4 предложений увеличивает силу воздействия на читателя.
  • Символ. Тополь – олицетворение мужества, веры, стойкости.
  • Анафора. В 1 строфе повтор слова “последний" создает трагическое ощущение.
• 
  Слайд 45
  

  • Эпитеты. Глаза “унылые" - безнадежность, тоска. “Последний" лист – он еще был живым. “Последний" день – конец жизни, “лучезарный" день – солнечный, яркий, живой. “Мертвые" степи – безжизненные, “смертный свой" недуг – ведущий к смерти, ужасу, “вешние" дни – весенние, прекрасные, живые, “мрачные" дни – тоскливые, унылые, “тлетворный" дух осени – смертельный.
  • Сравнение. Тополь “как друг" - надежность, верность.
  • Метафоры. Тополь – человек, осень – жизнь, судьба.
• 
  Слайд 46

  Вывод

  Роль художественных средств языка очевидна. Все они работают на основную мысль стихотворения.

• 
  Слайд 47

  Задание - 6

  • Теперь мы можем сформулировать тему и идею текста
  • Время стихотворения – поздняя осень, природа умирает. Лирический герой тоскует. Лишь одинокий тополь еще держится, помнит о прошлом, живет. Хотя и ему предстоит умереть (“смертный недуг"), он выстоит до последнего часа с достоинством, пусть и в одиночестве. Для лирического героя тополь – образец стойкости, мужества, силы, веры; он поддерживает в трудную минуту (“мой тополь", “как друг").
• 
  Слайд 48

  Тема и идея

  Как бы ни было трудно в страшных условиях жизни, нужно помнить о том, что было хорошего и счастливого в прошлом, надеяться и верить в Бога. Не случайно пространство текста: последний лист “под ногами", а тополь “над мертвыми степями", “с подъятыми к небесам ветвями". Может быть, именно вера христианская и позволяет жить и умереть достойно.

• 
  Слайд 49

  Задание - 7

  Для более глубокого понимания используем прием “Вверх по лестнице смыслов"

  • Внешний сюжет. Природа умирает, лирический герой тоскует, тополь, одинокий и стойкий, держится, хотя и он должен погибнуть.
  • Фантастика и реальность. Тополь – метафора человека, одинокого, стойкого, достойно ожидающего конца.
• 
  Слайд 50

  «Вверх по лестнице смыслов»

  • Природа и человек. Умирание природы вносит в душу человека уныние, тоску, но тополь дает ему надежду.
  • Мир и человек. Мир мрачен, тосклив, но человек способен достойно жить и умереть и в таких условиях.
  • Человек. Человек тоскует, грустит, страдает в одиночестве. Но, с другой стороны, человек обладает мужеством, стойкостью, верой, воспоминаниями о прошлом.
• 
  Слайд 51

  Задание - 8

  • Какую роль играют ритмические показатели в содержании текста?
  • Мы обнаружили, что чередование длинных и коротких строк, женских и мужских клаузул дает сочетание мягкого и твердого ритменного начала. В финале строфы твердое мужское окончание. Анализ текста привел нас к мысли о мужестве и стойкости человека в любых жизненных условиях.
• 
  Слайд 52

  Вывод

  Мы убедились, что композиция организует всю художественную форму стихотворения и действует на всех его уровнях. Композиция строится с помощью приема противопоставления. Анализ композиции вывел нас к авторской позиции.

• 
  Слайд 53

  Литература

  1. Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. – СПб, 1996
  2. Лотман Ю.М. В школе поэтического слова. – М.,1988
  3. Эткинд Е. Разговор о стихах. – М.,1970
  4. Эткинд Е. Материя стиха. – СПб, 1998
  5. Гинзбург Л. О лирике. – М.,1997
  6. Холшевников В. Основы стиховедения. – М., 2002
• 
  Слайд 54
  

  1. Гаспаров М. О русской поэзии. – СПб, 2001
  2. Баевский В. История русской поэзии. – М.,1994
  3. Сухих И. Мир Фета: мгновения и вечность. – Звезда, 1995, №11
  4. Сухих И. Шеншин и Фет: жизнь и стихи. – Нева, 1995, №11
  5. Сухова Н. Мастера русской лирики. – М., 1982
  6. Сухова Н. Лирика Афанасия Фета. – М., 2000