Презентация на тему "Мастер - класс к конкурсу "Учитель Года 2017" на тему " Методы и приемы работы на уроках литературного чтения с целью формирования читательской самостоятельности у младших школьников""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  МАСТЕР – КЛАССТЕМА: «Методы и приемы работы на уроках литературного чтения с целью формирования читательской самостоятельности у младших школьников»

  МБОУ СОШ №1 г.Севска Учитель начальных классов: Сальникова Елена Александровна

• 
  Слайд 2

  А.С. Пушкин

  «Чтение – вот лучшее учение !»

• 
  Слайд 3
  

  Цель мастер-класса: познакомить присутствующих с приемами и методами работы на уроке литературного чтения, способствующими развитию познавательного интереса учащихся.

• 
  Слайд 4
  

  ФПЗИМАКЯСТРАНАОХКОНЬКИМУВ ( зима, страна, коньки)

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6

  Методика«Чтение с пометами»

  Эффективность применения этого приема повышается за счет использования во время чтения нескольких условных обозначений: + – это новое для меня; ! – этим я удивлен;  

• 
  Слайд 7

  Проверь себя

  Чижа захлопнула злодейка-западня: + Бедняжка в ней и рвался и метался, А Голубь молодой над ним же издевался. ! "Не стыдно ль, - говорит, - средь бела дня Попался! Не провели бы так меня: За это я ручаюсь смело". Ан, смотришь, тут же сам запутался в силок. + И дело! Вперед чужой беде не смейся, Голубок.

• 
  Слайд 8
  

  ДОВОДЯЩИЕ КАРТОЧКИ Витамин А. Карточка №1.

• 
  Слайд 9

  Приём «Угадай вопрос»

  Злодейкой. Как называет автор западню? Бедняжка. Как называет автор Чижа?  

• 
  Слайд 10
  

  ПРОСТЫЕ ВОПРОСЫЧто? Кто? Где? Когда? Как? ОБЪЯСНЯЮЩИЕ ВОПРОСЫЧто делал? ОЦЕНОЧНЫЕ ВОПРОСЫПочему … хорошо, а …. плохо? ТВОРЧЕСКИЕ ВОПРОСЫЧто было бы, если ..? ПРАКТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫКак бы ты поступил на месте….? УТОЧНЯЮЩИЕ ВОПРОСЫЕсли я правильно понял…?

• 
  Слайд 11

  прием “Дерево предсказаний”.

  Цель данного приёма - развитие у учащихся творческих способностей, формирование навыков самостоятельного анализа текста.

• 
  Слайд 12
  

  ШЕСТЬ ШЛЯП МЫШЛЕНИЯ

• 
  Слайд 13
  

  Приём «Шесть шляп» (чувства) - Что вы чувствуете по отношению к герою? (оптимизм) – Что хорошего можно взять из произведения для себя? (критик) - Что плохого в поступках героев? (обобщение) - Дайте совет герою или читателю. (учёный) - Чему следует поучиться у героя. (творчество) - Продолжите рассказ.

• 
  Слайд 14
  

  Использование разнообразных методов и приёмов на уроках литературного чтения позволило достичь следующих результатов: -изменилось отношение детей к уроку чтения; -повысилась познавательная активность; -изменилось у учащихся отношение к собственным ошибкам и затруднениям, возникающим в ходе работы (они стали восприниматься ими более спокойно, возросло умение преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца); -создалась атмосфера доверия, сотрудничества в системе «учитель-ученик-класс», выработалось осознанное отношение к индивидуальной, групповой и коллективной деятельности.

• 
  Слайд 15

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!