Презентация на тему "Описание технологии формирования типа правильной читательской деятельности на основе использования методического пособия для учителей начальных классов Соболевой О.В."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  МОУ Фировская средняя общеобразовательная школа Учитель начальных классов Карась Татьяна Юрьевна Окончила: Благовещенский государственный педагогический институт в 1982 году

• 
  Слайд 2

  Технология формирования типа правильной читательской деятельности.

• 
  Слайд 3

  Литературное чтение предполагает:

  1. Опору на литературоведение2. Введение в литературно-исторический контекст3. Связь с жизненным опытом ребёнка4. Анализ литературного произведения

• 
  Слайд 4

  Анализ текста и приёмы работы над ним:

  Выделение ключевых слов; Беседа Составление плана Наблюдение над системой образов (в 3– 4 классах) Комментированное чтение Диалог с автором через текст И др. приёмы

• 
  Слайд 5

  Этапы технологии комментированного чтения

  1. Работа с текстом до чтения 2. Работа с текстом во время чтения 3. Работа с текстом после чтения

• 
  Слайд 6

  Диалог с автором

  Это беседа с автором через текст, т.е. умение находить в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, задавать свои вопросы, обдумывать предположения о дальнейшем содержании текста, проверять, совпадают ли они с замыслом автора

• 
  Слайд 7

  Как учить детей вести диалог с автором?

  Научить видеть в тексте авторские вопросы Включать творческое воображение учащихся Научить задавать свои вопросы по ходу чтения Помочь самостоятельно вести диалог с автором по ходу первичного чтения

• 
  Слайд 8

  Комментированное чтение

  Озвучивают текст дети, а комментирует учитель Не оставлять без внимания суждения детей в ходе комментирования текста Комментарий удачен, когда он усиливает эмоциональную реакцию Не каждый текст требует подробного комментария

• 
  Слайд 9

  Творческие задания после прочтения текста

  Формулирование основного смыслового вопроса Повторное обращение к заглавию и иллюстрации Беседа об авторе (дети рассказывают, что узнали о нём нового, рассказ учителя об авторе ) Выполнение творческих заданий

• 
  Слайд 10

  Выбор творческих заданий

  Выбор заданий зависит от: художественной задачи текста Особенностей класса в целом и возможностей отдельного ребёнка (например, одним детям иллюстрирование, другим словесное рисование) Учитывая учебные задачи

• 
  Слайд 11
  

  Школа должна помочь своим воспитанникам вырасти людьми, максимально подготовленными к сложной современной жизни. Важно научить их не выживать, а занимать своё достойное место

• 
  Слайд 12
  

  Таким образом, перед педагогом встает трудная задача – построить урок таким образом, чтобы, с одной стороны, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить их любопытство, а с другой – обеспечить усвоение необходимых знаний. Поэтому в соответствии с принципом минимакса учебники по образовательной программе «Школа 2100» содержат наряду с обязательным минимумом и максимум, который может заинтересовать детей. Находя минимум, они учатся выбирать главное для всех; подбирая интересную информацию из максимума, делают личный выбор.

• 
  Слайд 13

  Литература:

  Соболева О.В. Беседы о чтении, или Как научить детей понимать текст: методическое пособие для учителя начальных классов, - М.: Баласс, 2009г www.school2100.ru