Презентация на тему "Основные формы работы с одарёнными детьми"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Основные формы работы с одарёнными детьми

  Учитель математики и физики I категории Новоникольская С.Ш.

• 
  Слайд 2
  

  Одна из важнейших задач современной школы, решение которой ожидают от учителя и родители, и общество – индивидуальный подход учителя к ребенку и создание на этой основе оптимальных условий развития для каждого ученика.

• 
  Слайд 3
  

  В связи с этим возникает необходимость использовать элементы психолого-педагогического изучения детей с интеллектуальными и специальными способностями, что предлагает наличие знаний, умений и навыков работы у педагогов и психологов организаций образования.

• 
  Слайд 4

  Организация работы

  1.Выявление одарённых детей по предметам математика и физика. (использую методику диагностики одарённости Савенкова А.И. для выявления математических способностей и тест Беннета оценки уровня развития технического мышления для выявления способностей по физике ) 2.Подбираю соответствующий материал для работы с детьми имеющими способности. 3. Планирую работу по определённым темам.

• 
  Слайд 5
  

  Выявить одарённых детей это ещё не значит добиться успеха и результата. Необходимо разработать план согласно которогобудет осуществляться работа.

  План работы с одарёнными детьми

• 
  Слайд 6
  

  Результаты работы ребёнка необходимо отслеживать, то есть вести тематический учёт знаний, умений, навыков учащихся.

  Тематический учёт знаний, умений, навыков учащихся. предмет: ________________ Ф.И.учащегося: ___________ Класс: ___________________

• 
  Слайд 7
  

  При планировании работы с одарёнными детьми необходимо учитывать потребность общества в грамотных и всестороннеразвитых личностях, умеющих применять полученные знания в различных жизненных ситуациях, а это значит что при развитии, к примеру, знаний по математике или физики должна прослеживаться связь и с другими науками.

• 
  Слайд 8

  Задания должны содержать доступность и в тоже время научность.

  Задания подбираю для учащихся такие, чтобы развить их умственные способности, творческие, логическое мышление, абстрактное, задания познавательного характера и т.д.

• 
  Слайд 9

  Работу разделяю на три ступени:

  5-6 классы 7-9 классы 10-11 классы Тестирую учащихся в 5 классе и работаю с ними до 11 класса.

• 
  Слайд 10

  I ступень

  В 5-6 классах учащимся необходимо привить интерес к углубленному изучению математики. Можно использовать следующие задания:

• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  

  Можно использовать задания познавательного характера связанные с математическими объектами

  Тому, кто путешествовал поездом, приходилось обращать внимание на столбики с номерами вдоль железной дороги. Их называют километровыми столбиками. И числа на них- не что иное, как координата точки на железнодорожной линии. Любое тело стремится двигаться по прямой линии. Для того, чтобы тело изменило направление своего движения, к нему надо приложить силу.

• 
  Слайд 13
  

  Одинаковыми буквами обозначены одинаковые цифры, разными-разные цифры. Восстановите цифровую запись примера: маша + клаша сестры

  Можно использовать метограммы, ребусы, кроссворды и т.д.

• 
  Слайд 14

  II ступень

  Так как учащиеся в 7-9 классах знают больше математических понятий, можно использовать более сложные задания

• 
  Слайд 15

  Магические и латинские квадраты

• 
  Слайд 16

  Изучение равновеликих и равносоставленных фигур.

• 
  Слайд 17
  

  25 кружочков разместили по диагоналям и осям квадратов. Впишите в кружочки все целые числа от 1 до 25 так, чтобы сумма каждых семи чисел, стоящих на диагонали квадратов или на оси симметрии, была одна и та же.

• 
  Слайд 18

  Развёртка фигур(практическая работа)

• 
  Слайд 19
  

  На втором этапе необходимо ввести решение усложнённых заданий школьного курса и заданий внепрограммного материала

• 
  Слайд 20

  III этап

  Учащиеся сами выбирают по каким темам они хотели бы заниматься и в какой форме. Чаще всего они выбирают: Подготовка к олимпиаде Подготовка к ЕНТ Творческая работа Практическое решение заданий внепрограммного материала

• 
  Слайд 21

  Изучение физики вводится в 7 классе

  Работу с одарёнными по физике планирую в два этапа 7-8 классы 9-11 классы

• 
  Слайд 22

  I этап

  7-8 класс Объяснение физических явлений на основе изученных законов, с использованием рисунков. Объяснение пословиц и поговорок в которых скрыты физические явления. Выполнение лабораторных и практических работ с использованием подручных материалов. Разгадывание ребусов и т.д

• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25
  
• 
  Слайд 26

  Лабораторные работы

• 
  Слайд 27
  
• 
  Слайд 28
  
• 
  Слайд 29

  Пословицы

  Под лежачий камень вода не течёт. Как аукнется так откликнется. Как с гуся вода. Умный в гору не пойдёт, умный гору обойдёт.

• 
  Слайд 30

  II этап

  9-11 классы Решение олимпиадных задач. Решение задач повышенной сложности. Выполнение практических и лабораторных работ. Выполнение творческих работ.

• 
  Слайд 31

  Результаты работы с 2009 года

  Участие в школьной одиссеи по математике (Абинова Динара, Ахметова Шолпан 2009 г) Участие в тестировании Алма-атинским университетом по физике 2009г (Абинова Д, Ахметова Ш показали лучший результат по району) Участие в математическом конкурсе «Кенгуру» Второе место по математике в районной олимпиаде Бурцев Никита 11 класс 2011-2012 учебный год.

• 
  Слайд 32
  

  Все вместе, сообща и помогая друг другу мы сможем делясь наработанным опытом усовершенствовать систему работы с одарёнными детьми.