Презентация на тему "Технология подготовки учащихся начальной школы к олимпиаде"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Технология подготовки учащихся начальной школы к олимпиаде

  Мало иметь хороший ум, главное его хорошо применить. Декарт.

• 
  Слайд 2

  Сегодня одаренными детьми называют:

  детей с интеллектом выше среднего; детей с высоким уровнем творческих способностей; детей, достигших успехов в определенных областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты); детей, хорошо обучающихся в школе (академическая одаренность).

• 
  Слайд 3
  

  Олимпиада (греч. olympias)– соревнование, смотр, конкурс. Цель олимпиады- выявление интересов, развития и одарённости учащихся, определение наиболее распространённых ошибок и трудностей, из-за которых часть школьников не смогла справиться с заданиями. Олимпиада выявляет лучших, но каждый может попробовать свои силы, развивать логическое мышление, расширять кругозор. В целом олимпиада служит развитию творческой инициативы учащихся.

• 
  Слайд 4

  Целями работы подготовки к олимпиадам являются:

  Развитие познавательной активности учащихся Формирование интереса к изучению предметов гуманитарного цикла Выявления уровня подготовки учащихся по предметам гуманитарного цикла Развитие самостоятельного, поискового, исследовательского мышления Формирование творческой активности обучающихся Развитие способности к нахождению аналогий Учить работать командой (группой) Способствовать развитию мышления и коммуникативных способностей учащихся

• 
  Слайд 5
  

  Главное - объём знаний. Сначала решение стандартных школьных задач с самопроверкой, а затем – олимпиадные задачки. Полное усвоение пройденного программного материала ипоследующее его углубление.

• 
  Слайд 6
  

  Курсы внеурочной деятельности интеллектуального направления Школа развития речи Математика и конструирование Развитие творческих способностей Мир загадок (1 класс) Мир человека (2 класс) Мир фантазии (3 класс) Мир логики (4 класс)

• 
  Слайд 7

  Дополнительное образование

• 
  Слайд 8
  

  Развивающие игры

• 
  Слайд 9

  Дистанционные олимпиады

  Русский медвежонок Кенгуру Олимпиада по основам наук Интеллект - экспресс

• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11

  Система подготовки участников олимпиад:

  —  базовая школьная подготовка по предмету; —  подготовка, полученная в рамках системы дополнительного образования (кружки, факультативы, элективы, научные общества в школах и учреждениях дополнительного образования); —  самоподготовка (чтение научной и научно-популярной литературы, самостоятельное решение задач, поиск информации в Интернете и т.д.); —  целенаправленная подготовка к участию в определенном этапе соревнования по тому или иному предмету

• 
  Слайд 12
  

  Алгоритм работы с одарёнными детьми Выявляемнаиболее подготовленных, одаренных и заинтересованных школьников. Создаём творческую группу, командушкольников, готовящихся к олимпиадам. Планируем работу. Расширяем кругозор. Решаем задачи. Работаем руками. 7. И не останавливаемся...

• 
  Слайд 13

  Как сделать процесс усвоения информации более эффективным?

  зачётный лист (автор, название книги, статьи, интересный факт, стр.) зачёты по прочитанной книге, статье и т. д. целевое изучение литературы создание опорных схем, таблиц и т.д.

• 
  Слайд 14
  

  Примерная схема-план индивидуального образовательного маршрута учащегося.

• 
  Слайд 15

  Методы и средства обучения

    базируются на основных положениях концепции развивающего обучения:   Усвоение «знаний-умений-навыков» из цели образования превращается в средство развития способностей; На смену «субъект-объектной» логике воздействия на ученика приходит логика содействия, сотрудничества;   Учащийся становится субъектом своего собственного развития; Требование соответствия образовательных технологий природным закономерностям развития личности.

• 
  Слайд 16

    Ведущие методы творческого характера:

  проблемные; поисковые; эвристические; исследовательские;  проектные    в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы 

• 
  Слайд 17

  Пошаговый  алгоритм подготовки к конкурсам и олимпиадам

  1 шаг – первичный анализ. Ребята, просмотрев работу, отмечают те задания, которые могут выполнить самостоятельно. 2 шаг – поиск справочного материала. Дети, подбирают необходимый книги, журналы, пособия в школьной библиотеке и сети Интернет. 3 шаг – отбор информации. Под руководством учителя и при помощи родителей происходит отбор необходимого материала. 4 шаг – построение ответов. Если олимпиада тестовая, то выбираем верный ответ из предложенных. Если олимпиада требует полного ответа – корректируем готовый ответ. 5 шаг – оформление работы. 6 шаг – сдача работы

• 
  Слайд 18

  Условия успешной работы с одаренными учащимися:

    осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению. создание и постоянное совершенствование методической системы и предметных подсистем работы с одаренными детьми. признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы школы. Постоянная работа по совершенствованию учебно-воспитательного процесса с целью снижения учебной и психологической перегрузки учащихся; Включение в работу с одаренными детьми учителей, обладающих определенными качествами:

• 
  Слайд 19

  Требования к личности учителя, работающего с одарёнными детьми

• 
  Слайд 20

  Рекомендации учителям, работающим с одаренными детьми

  Наиболее эффективный метод взаимодействия учителя с одаренным ребенком – индивидуальные занятия с акцентом на его самостоятельную работу с материалом. Учителю-предметнику в работе необходимо: Составить план занятий с ребенком, учитывая  психические особенности ребенка . Определить темы консультаций по наиболее сложным и запутанным вопросам. Выбрать форму отчета ребенка по предмету (тесты, вопросы и т.д.) за определенные промежутки времени.

• 
  Слайд 21
  

  Диагностика успешности обучения –  обязательное условие работы учителя сегодня

  необходимо сместить акценты с контроля соответствия знаний, умений, навыков учащихся на контроль индивидуальной динамики продвижения каждого ученика; контроль должен быть совместной деятельностью учителя и ученика, учащиеся должны быть полноправными субъектами контролирующей деятельности. Одним из проявлений такой деятельности должно быть самооценивание продвижения по предмету; необходимо существенно усилить диагностическую функцию контроля, использовать результаты контроля как основу дифференцированной работы по предмету.

• 
  Слайд 22
  

  подготовка к олимпиаде должна быть систематической, начиная с начала учебного года; индивидуальная программа подготовки к олимпиаде для каждого обучающегося; участие в дистанционных олимпиадах всероссийского и международного уровня Подготовка к олимпиаде не должна быть разовым мероприятием.

• 
  Слайд 23
  

  Спасибо за внимание!

• 
  Слайд 24

  Использованная литература

  1.Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения. - М.: Народное образование, 2001. - 128с ОргА. О. Олимпиады по русскому языку: кн. для учителя. М.: Просвещение, 2005. Олимпиадные задания по русскому языку. 9-11 классы. – Вып. 2 /авт.-сост. Л. В. Черепанова, Н. Я. Нелюбова. – Волгоград: Учитель, 2011. 4. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы / М. М.Казбек-Казиева. – М.: Айрис-пресс, 2006. – (Школьные олимпиады) 5. Русский язык. Всероссийские олимпиады. Вып. 2 / [А. М. Камчатнов, С. И. Львова, О. М. Александрова и др.; под ред. А. М.Камчатнова]. – М.: Просвещение, 2009. 6.http://ooc-school.ru 7.http://www.erudyt.ru 8.http://www.svetozar.ru 9.http://www.philol.msu.ru/~pk/lomonosovrus.html