Презентация на тему "Презентация-Учить считать до пяти"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Учить считать до 5

  Считать числительные по порядку Соотносить каждое числительное с одним предметом пересчитанной группы Подготовила презентацию воспитатель МАДОУ №55 Хабарова Марина Анатольевна

• 
  Слайд 2

  План

  Особенности детей в счетной деятельности Задачи обучения детей счету Методика работы по обучению детей счету

• 
  Слайд 3

  Особенности

  Преобладает механический счет На вопрос «сколько» ребенок сразу не отвечает, пересчитывает предметы Дети на понимают значение итогового числа, они относят его к последнему числительному Дети начинают считать со слова раз Дети могут пересчитывать и отсчитывать только единицы

• 
  Слайд 4
  

  У детей преобладает восприятие величины и пространства над восприятием числа Дети плохо знают математические термины- допускают ошибки при их употреблении

• 
  Слайд 5

  Методика работы по обучению детей счету

  Счетная деятельность- название числительных по порядку и соотнесение их каждому элементу множества с выделением итогового числа. Цель счетной деятельности- найти итоговое число, ответить на вопрос «сколько?»

• 
  Слайд 6

  Учить детей считать до 3Методика

  1 часть работа с демонстрационным материалом. Программное содержание Учить детей считать до 3 Называть числительные по порядку Соотносить числительное с каждым из предметов

• 
  Слайд 7
  

  Учить считать предметы раскладывая их правой рукой слева на направо Учить детей сравнивать числа на основе сравнения элементов двух множеств, называя, какое число больше, какое меньше.

• 
  Слайд 8
  

  1 часть. Воспитатель ставит на полочку 3 елки а под ними – 3 гриба предлагая детям сказать, сколько елок и грибов. В-Как это можно проверить? Ответы детей В-Сегодня мы будем учиться считать.

• 
  Слайд 9
  

  В- Посмотрите как надо считать. Надо называя числа, показывать на предметы рукой, дотрагиваясь указательным пальцем вот так: одна,две,три елки, обводя круговым жестом предметы рукой.

• 
  Слайд 10
  

  Вызовите несколько детей закрепите счет. Предложите посчитать грибы, елки- замените демонстрационный материал. Вопросы к детям: «Сколько грибов и сколько елок?» «Грибов 3 и елок тоже 3» « А как можно сказать по другому?» Грибов столько же, сколько елок по 3.

• 
  Слайд 11

  Аленушка пришла в лес и сорвала 1 грибок.

  Больше или меньше осталось грибов под елками?Сосчитайте.

• 
  Слайд 12

  Воспитателю на заметку

  Следите , чтобы дети правильно считали Называли итоговое число. Обводили пересчитанные предметы круговым жестом.

• 
  Слайд 13
  

  В- Сколько же елок и сколько грибов? Чего меньше и почему? 2гриба, а елок 3.

• 
  Слайд 14
  

  Вопросы к детям Посчитайте Сколько елок , сколько грибов? В- поровну.

• 
  Слайд 15
  

  Чего больше, меньше? Грибов больше, потому что их два, а елок меньше, потому что она одна.

• 
  Слайд 16
  

  «Одинаково ли осталось, тут и тут» Остался один грибок и одна елочка их поровну.

• 
  Слайд 17

  Физкультминутка

  1 2 3 4 5! Все умеем мы считать, Отдыхать умеем тоже- Руки за спину положим, Голову поднимем выше И легко-легко подышим

• 
  Слайд 18
  

  Потянулись на мысочках Столько раз, Ровно столько раз, сколько пальцев На руке у нас! 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Топаем ногами 1 2 3 4 5 Хлопаем руками

• 
  Слайд 19

  2 часть

  Возьмите карточки и тарелочки с квадратами. Послушайте задание: На верхнею полоску отсчитайте и положите 3 квадрата. На нижнюю 2 треугольника Напомните детям: раскладывать один под другим.

• 
  Слайд 20
  

  Вопросы к детям. Сколько на верхней полоске квадр. На нижней полоске сколько? Следующее задание 2 и 1.

• 
  Слайд 21

  Образование числа

  Объемные фигуры.

• 
  Слайд 22
  

  Сколько машин? Сколько кубиков? Что можно о них сказать, поскольку их? Их поровну по 2.

• 
  Слайд 23
  

  В- нарушает равенство и ставит на небольшом расстоянии от 2 кубика, ставит еще 1 кубик. Считает 1 - 2 пауза и, повышая интонацию, говорит 3, всего 3 кубика. Зрительно дети воспринимают изменение на нижней полоске.

• 
  Слайд 24
  

  Как получилось 3 кубика? В- К 2 кубикам прибавили 1 кубик, получилось 3 кубика. Получилось равенство. Что больше 3 кубика или 2 машины? Чего больше, меньше машин или кубиков? Почему?

• 
  Слайд 25
  

  3 кубика больше,чем 2 машины. Что больше, меньше? Что нужно сделать, чтобы кубиков и машин было поровну( добавьте по 3). Что нужно сделать, чтобы машин было столько же сколько кубиков? Как получилось 3 машины?- главный ? Что теперь можно сказать про кубики и машины?

• 
  Слайд 26

  Счет по образцу

  1 часть занятия Воспитатель молча выставляет 4 зайчика. Отсчитай и поставь столько же зайчиков. Сколько ты поставил?Почему столько?

• 
  Слайд 27
  

  На верхней ступеньке 4 з., мне нужно поставить столько же, я поставил 4з. Проверь пересчитай? Аналогичные задания, но числа разные. Вопросы: Сколько; Почему.

• 
  Слайд 28

  2 часть занятия

  Воспитатель показывает детям карточку.

• 
  Слайд 29

  Запомните

  Образец показывается дважды. Перед выполнением задания. После выполнения задания для проверки.

• 
  Слайд 30

  Сюжетные карточки

• 
  Слайд 31
  
• 
  Слайд 32
  

  Посчитайте и выложите столько же кругов на верхней полоске, сколько квадратов на карточке? Вопросы: Расскажи , что у тебя получилось. На нижнюю полоску отсчитайте и положите на 1 предмет меньше?

• 
  Слайд 33

  Счет по названному числу

  Дается только после усвоения приемов счета по образцу. В -называет число. В- Отсчитайте и положите 4 круга. В- Сколько поставил? Почему столько? Проверь- пересчитай. Я положил 4 круга, вы сказали, что столько же надо поставить.- правило!!!!!

• 
  Слайд 34

  Усложнения

  Отсчитай и отложи кругов на один больше(меньше), чем число, которое я назову -5 Отложи 5 кругов и еще один. Сколько получилось?- образование числа Вопросы к детям Сколько отложил? Почему столько?

• 
  Слайд 35

  Cчет с участием различных анализаторов

  Зрительный Тактильный Слуховой Двигательный При каком счете какой анализатор задействуем?

• 
  Слайд 36
  

  Зрительный- образцу, цифровому изображению, счет движений Тактильный- счет на ощупь Слуховой- счет по названному числу, слух Двигательный- счет движений

• 
  Слайд 37

  Особенности наглядного материала

• 
  Слайд 38

  Не используют- нет четкого звука

• 
  Слайд 39

  Методика обученияподготовительный этап

  Дети 3-4 лет учатся различать « один» и « много» звуков. Одному звуку соотносится действие ( появление игрушки) Воспитатель ударяет в барабан 1 раз и ставит на стол 1 игрушку. 1 звук 1 игрушка, так несколько раз.

• 
  Слайд 40

  Вопросы к детям

  Сколько звуков вы услышали? Сколько игрушек появилось?

• 
  Слайд 41

  Средняя -старшая

  Сосчитайте, сколько раз я проиграла? Считайте вслух, отстукивайте в такт ударам(движение руки помогает счету) Задание детям: Посчитайте, сколько звуков. Отсчитайте столько же предметов. Сколько отложил? Почему столько?

• 
  Слайд 42

  Усложнения

  Увеличиваем количество звуков от 1-10 Уменьшаем интервалы между звуками Издаются звуки разные по силе, тону. Используйте ширму. Отложи кругов на один больше, чем звуков услышишь.

• 
  Слайд 43

  Счет на ощупь

  Особенности наглядного материала Объемные предметы-кубики, пуговицы, камешки,желуди. Мешочки с мелкими предметами или природным материалом- шишки, каштаны, морские камешки. Желуди- старшей группе

• 
  Слайд 44
  

  Планки с пуговицами – пуговицы плоские, размером с 2 рублевую монету. Планки с дырочками- ш.5-6 см. Игрушки накрытые салфеткой

• 
  Слайд 45

  Методика

  Цель: Научить детей считать предметы по осязанию, отвечать на вопрос о количестве посчитанных предметов, именуя итоговое число. Демонстрационный материал: Мелкие однородные предметы, накрытые салфеткой. Карточки с нашитыми пуговицами.

• 
  Слайд 46
  

  Ход занятия: Посадка детей. Организационный момент. Сюрпризный момент. В. Ставит на стол 2-3 игрушки объемные, предлагает детям их посчитать, назвать итоговое число.

• 
  Слайд 47
  

  Мы считали глазами и руками. Теперь будем считать только руками. Воспитатель показывает как надо считать. Правой рукой ощупывает пуговицы, двигая рукою слева направо и считая их, называя предметы.

• 
  Слайд 48
  

  Воспитатель вызывает ребенка и предлагает посчитать сколько пуговиц на планке( планка в чехле, материал не должен быть очень толстым, но не прозрачным). Сколько? Запомните! Обязательно выньте планку из чехла и покажите ребенку. Правильно ли он посчитал.

• 
  Слайд 49

  2 часть занятия

  У детей мешочки. Каждому ребенку не более 3 мешочков одного цвета, но с разным количеством предметов в них. Воспитатель выкладывает на фланелеграфе, счетной лесенке 4 игрушки. Посчитайте сколько игрушек. Найдите мешочки с таким же количеством предметов

• 
  Слайд 50
  

  Достаньте и посчитайте. Вопросы: Сколько в мешочке? Почему столько? « Найди столько же»- карточки с разным количеством предметов. Посчитай сколько предметов под салфеткой / найди такую же карточку у себя

• 
  Слайд 51
  

  Почему ты взял эту карточку? Сколько предметов на планке?

• 
  Слайд 52

  Счет движений

  Считаем движения. Прыжки Приседания Наклоны Поднятия руки вверх Хлопки перед собой

• 
  Слайд 53
  
• 
  Слайд 54
  

  Вызывает ребенка и предлагает присесть столько же раз, сколько машин. Сколько раз ты присел? Я присел столько раз, сколько машин . 2 часть. Занятия

• 
  Слайд 55
  

  Счетные карточки, предметы. Воспитатель показывает карточку Вызывает несколько детей предлагает посчитать и выполнить движения. Сколько. Почему.