Содержание
-
Развитие речевого творчества младших школьников по программе Е. И. Матвеевой.
-
Задачи для достижения данной цели:
Образовательные Развивающие Воспитательные
-
Образовательные
развитие потребности читать любой текст, осваивая приемы понимания текста, овладевая техникой чтения, способами интонирования текста; развитие способности творческого видения смыслов художественного текста как произведения искусства слова; открытие и освоение учениками позиций читателя и автора; формирование в сознании читателя эстетических(эмоциональных, ценностных) и герменевтических (образно-понятийных, смысловых) установок для постижения сущности изучаемого предмета;
-
Развивающие
развитие чувства художественного слова, литературного вкуса; развитие коммуникативных способностей развитие речи;
-
Воспитательные
формирование культуры творческого восприятия литературного произведения; воспитание эстетического отношения к книге как к источнику духовности, отражающему многогранность жизни. Предлагаемый курс помогает организовать читательскую деятельность на уроке, способствует духовному становлению личности, выявлению индивидуальных творческих способностей и развитию коммуникативной сферы ученика.
-
Приемы:
синтагматическое чтение (выделение ключевых слов, деление на речевые звенья- синтагмы, расстановка пауз); определение оттенков смысла слов; словарь настроений; работа с орфографическим словарём как с настольной книгой; работа с толковыми и литературоведческими словарями; знакомство с техникой понимания текста; сочинения – продолжения; оживление неживых предметов;
-
Техника понимания текста:
«тщательное» чтение с выделением «точек предпонимания» текста (выяснение того, что непонятно, что показалось странным, необычным); чтение текста «островками» - неторопливое чтение с остановками и пояснением прочитанного фрагмента, установление связей между разными точками зрения читателей и выявление самых ярких мест для понимания содержания произведения; составление «вопросника» к новым изучаемым текстам, на его основе формулирование учебной задачи урока; организация диалога автора и читателя через систему поставленных к тексту вопросов, выявляющих эмоционально-ценностные ориентации, предмет разговора и особенности языка текста; чтение с иллюстрированием - создание образа с помощью красок, карандашей, создание мультфильмов по раскадровке основных событий рассказа или стихотворения; чтение с переводом с языка литературы на язык театра, кинофильма(распределение ролей, чтение по ролям, драматизация текста ); выделение выбранного фрагмента, наиболее ярко иллюстрирующего замысел автора, его точку зрения на проблему; соотнесение своей позиции с позицией автора и других читателей; прогнозированное чтение( во время чтения текста произведения учитель делает остановку ( «обрыв») и опускает одно из событийных звеньев, чаще всего финальное, нарушая тем самым привычный для читателя ритм формирования эстетического объекта. Читатель вынужден самостоятельно, опираясь на факты художественной реальности и на показатели собственного переживания, заполнить сюжетные «пустоты») представление себя в роли кого-то, например, в роли чайника, в роли первого листочка. Все эти приёмы позволяют ребёнку включиться в активную исследовательскую смыслодеятельность читателя, в ходе, которой становится возможен продуктивный диалог, предполагающий реальное культурное общение ученика с автором текста, с другими его участниками, с самим собой. Это способствует грамотному анализу литературного текста.
-
Урок литературы по программе Е.И.Матвеевой. Книга первая. Раздел 1. Когда сбываются мечты…
Вводный урок. Тема: Детские мечты…Как о них рассказать? Б.Д.Заходер. «Считалия». Основной тезариус: Знакомство с учебником. Тема мечты в произведениях разных авторов. Считалки. Цели и задачи: познакомить детей с новым учебником по литературному чтению; ввести в мир детской мечты; подготовить к восприятию новых произведений различных авторов, посредством создания небольшой творческой работы на тему : «Моя Страна детства»; включить в активный диалог по воспоминаниям о детстве.
-
Так хочу, чтобы всем было радостно, Чтобы счастье светило в оконце! Вы зажмурьтесь сильней – будет РАДУГА, Распахните глаза – будет СОЛНЦЕ! И не надо, хорошие, хмуриться, Обижаться, сердиться, манерничать. Вы живите все вместе по совести – С чистой совестью нечего нервничать. Юля Ильина, 9 лет.
-
Из окошка мне видна Расчудесная Страна, Где живут считалочки. Каждый там не раз бывал, Кто когда-нибудь играл В прятки или в салочки…
-
Ах, сколько звёзд зимой, в ночи морозной, Открыто детям! И ещё не поздно. Ещё не скоро скажут: «Спать пора!» И только начинается игра. Совсем иначе светят звёзды летом. Для малышей те звёзды под запретом. До времени они утаены. Их видит юность. Детство видит сны.
-
Презентацию мастер - класса подготовила учитель начальных классов муниципальной гимназии г. Ярцева Ковалёва Людмила Александровна 2008г.
-
Технология ведения уроков письма по прописям Агарковой
Знакомство с буквой Анализ слова, выделение звука Работа буквы Чтение слова с этой буквой Показ письменной буквы Анализ буквы и составление буквы из вырезанных из картона элементов Учим пальчик – изображение буквы из наждачной бумаги Учим руки – сгибание буквы из проволоки Запись буквы в тетрадь Письмо слогов с буквой Составление предложений по схеме с данной буквой Рисование узора
-
Положительные стороны фонематический разбор ежедневно на каждом уроке; разрезные элементы букв, из которых можно собрать изучаемую букву; работа со схемами предложений; Отрицательные стороны мало тренировочных упражнений; нет места для списывания слов из букваря; узоры слишком простые; нет дифференцированных заданий для детей; нет занимательных заданий для сильных детей;
-
Технология ведения уроков письма по прописям Л. Г. Олисовой
Знакомство с буквой Анализ слова, выделение звука Запись печатной буквы и знакомство с письменной буквой Сравнение печатной и письменной буквы Закрашивание письменной буквы красками настроения Весёлое превращение буквы в животное и т. д. Тренировочные упражнения Поиск правильного написания Запись слогов, слов, предложений Занимательные упражнения развивающего характера Задания на развитие логики Творческие задания
-
Положительные стороны интересные узоры; много занимательных заданий для сильных детей; много места для записи текста из букваря, не нужна дополнительная тетрадь; много заданий творческого характера; можно записывать одновременно цифры на клеточках; задания можно использовать для каждого ученика индивидуально; Отрицательные стороны нет разрезных элементов букв; мало работы со схемами;
-
Презентацию подготовила учитель муниципальной гимназии Ковалёва Людмила Александровна 2008г.
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.