Презентация на тему "Социальный портрет молодежи"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Урок № 17

  Тема: «Социальный портрет молодежи»

• 
  Слайд 2
  

  Три мудреца слово за слово затеяли спор о том, что важнее для человека– прошлое, настоящее или будущее.

  Первый мудрец сказал:

  - Мое прошлое делает меня тем, кем я стал. Всему, что я умею сегодня, я научился в прошлом. Сегодня я ценю тех людей, которые похожи на тех, с кем мне было хорошо в прошлом.

  - Не согласен с этим, - сказал второй мудрец.- Человека делает его будущее. То, что я знаю и умею сейчас,- это не важно. Я буду учиться сегодня тому, что мне потребуется в будущем. Мои действия сегодня и сейчас зависят не от того, каким я был, а от того, каким я собираюсь стать. Я ценю людей, которые не похожи на тех, кого я знал раньше.

  - Прошлое и будущее, - сказал третий мудрец,- существуют только в наших мыслях. Прошлого уже нет, а будущего еще нет. И вспоминаете ли вы прошлое, думаете ли о будущем, вы думаете и действуете в настоящем.

  И долго еще спорили мудрецы, пока к ним не подошел человек, ставший свидетелем их спора.

  - Я не мудрец, - сказал он, - но я знаю точно только две вещи: первое – я знаю, что я жив, второе – я знаю, что я когда-нибудь умру. И то, что между двумя точками моего знания, – это целая жизнь! И чем я наполню ее, зависит от меня!

  Вопросы к классу:

  - О чем притча?

  - Какое отношение она имеет к нашему уроку?

• 
  Слайд 3

  Цели и задачи:

  Понимать:

  • значение социальной среды в формировании личности подростка;
  • сущность молодежных проблем.

  Знать:

  • термины и понятия «социальный портрет», «меркантилизм», «инфантильность»;
  • причины появления молодежных проблем,
  • современные трактовки психологической науки социального портрета молодежи.

  Уметь:

  • давать характеристику проблем молодежи;
  • определять и анализировать факторы, вызывающие эти проблемы;
  • высказывать суждения на обществоведческие темы;
  • работать в группе, доказывать свою точку зрения, выступать публично.
  • осмысливать теоретический материал, решать познавательные и проблемные задания.
  • Отношения, ценности, внутренние установки:
  • дать оценку и выразить свое отношение к роли и влиянию молодежных ценностей на формирование подростка;
  • объяснять поведение людей с точки зрения обществознания и психологии.
• 
  Слайд 4

  План урока:

  1. Большая группа.

  2. Проблемы молодежи.

  3. Проблема меркантильности: «за» и «против».

  4. Социальный портрет молодежи.

  5. Кумиры современной молодежи.

• 
  Слайд 5

  Задумаемся…

  Сегодня в мире насчитывается около одного миллиарда подростков – огромная армия потребителей материальных и духовных ценностей, созданных старшими поколениями.

  • Какие же ценности предпочитает молодежь?
  • Каковы ее кумиры?
• 
  Слайд 6
  

  На прошлых уроках мы говорили о малых группах. Но подросток принадлежит не только своей малой группе, например, кампании или школьному классу, но он также принадлежит большой группе.

  - Что же мы понимаем под понятием «большая группа»?

  Задание: работая со схемой, дайте характеристику этому понятию.

• 
  Слайд 7
  

  Люди не знакомы между собой, но имеют много общего

  Это общее проистекает из одинакового

  социального положения данной группы в обществе

• 
  Слайд 8

  Проблемы молодежи

  Задание:какие проблемы, с вашей точки зрения, встают перед современной российской молодежью?

  Оформите свой ответ в виде таблицы

• 
  Слайд 9

  Проблема меркантильности молодежи: «ЗА» и «ПРОТИВ»

  Часто мы слышим, как пожилые люди ворчат: «Ничего святого у них (молодежи) нет. Все о деньгах, да о деньгах, когда о душе будут думать?»

  И, действительно, такое положение вполне нормально для рыночного общества, где деньги – одна из ценностей. Что не устраивает в этом представителей старшего поколения?

  Задание: представим, что мы присутствуем на заседании дискуссионного клуба на тему «Меркантильность современной молодежи: «за» и «против».

• 
  Слайд 10

  Социальный портрет молодежи

  Задание: для того, чтобы «нарисовать» социальный портрет молодежи, необходимо предварительно определить те ценности, которые для вас являются первичными. Это поможет нам сделать специальная методика М.Рокича.

• 
  Слайд 11
  

  Задание: мы составили ваш социальный портрет. Авторы учебника нарисовали усредненный социальный портрет молодежи.

  - Сопоставьте их между собой.

  - В чем вы видите черты сходства?

  - Какие отличия вы обнаружили?

  - Чем определяется сходство?

  - Чем, по-вашему, вызваны различия?

  - Что такое инфантильность?

  - Почему молодежь все больше начинает интересоваться политикой?

• 
  Слайд 12

  Кумиры современной молодежи

  Задание:в разные эпохи у молодежи были свои кумиры (люди, которым они хотели подражать).

  - А кого бы вы могли назвать кумиром современной молодежи? Почему?

• 
  Слайд 13

  Подведение итогов

  Перечислите основные новые черты жизни, с которыми приходится сталкиваться подросткам и молодежи сегодня. Как они влияют на молодежь?

  О каких современных молодежных проблемах мы узнали?

  Какие ценности определяют жизнь молодежи?

  Какие родительские ценности вы принимаете и какие отклоняете? Объясните, почему.

  С какими высказываниями можно согласиться?

  а) «Ценности современной молодежи такие же, как и у молодежи прошлых лет»;

  б) «У современной молодежи нет никаких постоянных ценностей, кроме денег»;

  в) «Современная молодежь ценит в жизни совсем не то, что ценили молодые в прежнее время».

• 
  Слайд 14

  Домашнее задание:

  Выучить § 15 и выполнить следующие задания:

  • 1 вариант – описать современные молодежные проблемы.
  • 2 вариант –провестианализ факта меркантильности современной молодежи.
  • 3 вариант -провестиисследование: «Какие ценности старшего поколения вы принимаете, а от каких вы отказываетесь? Почему?»
• 
  Слайд 15

  Желаю успеха!