Презентация на тему "Взаимодействие в работе педагога-психолога и учителя-дефектолога"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Пинский районный отдел образования ГУО «Пинковичский ясли-сад Пинского района Взаимодействие в работе педагога-психолога и учителя-дефектолога специальной группы для детей с ТНР

• 
  Слайд 2
  

  Учитель – дефектолог Педагог – психолог

• 
  Слайд 3
  

  Задачи работы педагога-психолога с детьми с ОПФР Выявляет характер и причины нарушений поведения у ребенка, деформации личностного развития, межличностных отношений, социального взаимодействия Разрабатывает индивидуальный план коррекционной работы Оказывает адресную помощь ребенку в преодолении выявленных проблем Разрабатывает рекомендации по созданию психологически комфортной среды Консультирует педагогов по вопросу характера и причин проблем в поведении, личностном, социальном развитии и др. конкретных детей Организует взаимодействие с семьей каждого ребенка по вопросам создания условий для его полноценного личностного развития либо преодоления его нарушения Проводит самоанализ собственной деятельности Создание среды психологической поддержки детям с нарушениями речи

• 
  Слайд 4

  ёёёёё

  Задачиработы учителя-дефектолога Разрабатывает план коррекционно-развивающей работы с каждым ребенком Оказывает организационно-методическую помощь педагогическим работникам по вопросам интегрированного обучения и воспитания Осуществляет динамическое изучение успешности процесса коррекции недостатков развития у детей с ОПФР Организует взаимодействие с семьей каждого ребенка, вовлекая родителей в решение коррекционно-образовательных задач обучения и воспитания Проводит углубленное обследование детей с нарушениями в развитии Определение основных направлений и содержание работы по каждому из них

• 
  Слайд 5
  

  Основной принцип организации работы – оказание комплексной психолого -педагогической помощи детям, имеющие речевые нарушения

• 
  Слайд 6
  

  Этапы совместной работы

• 
  Слайд 7
  

  I-й этап (с 1 по 7 сентября) предусматривает изучение ребенка и включает следующие моменты: изучение медицинской карты, выписки из протокола ПМПК, заключения врача -психиатра о состоянии интеллекта ребенка, характеристики; анализ работ по изобразительной деятельности; беседы с родителями, в ходе которых выявляются проблемы развития в детском возрасте. выявляются особенности характера, поведения, отношений со сверстниками, со взрослыми, отношение родителей к ребенку

• 
  Слайд 8
  

  II-й этап (с 1 по 7 сентября) - проводится углубленное логопедическое и психологическое обследование: Заполняется речевая карта Заполняется протокол диагностики

• 
  Слайд 9
  

  III-й этап (с 7по 17 сентября) - заседание группы психолого-педагогического сопровождения детей с ОПФР

• 
  Слайд 10
  

  IV-й этап (с cентября по май) - разрабатываются индивидуальные и подгрупповые коррекционно-развивающие программы на основе диагностики

• 
  Слайд 11
  

  V-й этап (с cентября по май) - определяется преемственность в работе, планируются формы взаимодействия с родителями

• 
  Слайд 12
  

  VI-й этап (с cентября по май) - анализ и корректировка индивидуальных и групповых программ

• 
  Слайд 13
  

  VII-й этап (с 25 мая по 1 июня) - анализ и оценка коррекционной работы за год

• 
  Слайд 14
  

  План взаимодействия педагога-психолога и учителя-дефектолога

• 
  Слайд 15
  

  Работа по оказанию помощи гиперактивным детям

• 
  Слайд 16
  

  Организация мимических тренингов для детей

• 
  Слайд 17
  

  Работа по развитию общей моторики и координации движений

• 
  Слайд 18
  

  Коррекция звукопроизношения, соблюдение единства требований

• 
  Слайд 19
  

  Активизация словарного запаса

• 
  Слайд 20
  

  Работа по развитию мелкой моторики пальцев рук

• 
  Слайд 21
  

  Использование психогимнастики при коррекции эмоционально-волевой сферы

• 
  Слайд 22
  

  Соблюдение оптимального двигательного режима на занятиях

• 
  Слайд 23
  

  Взаимодействие с семьей

• 
  Слайд 24
  

  Взаимодействие с воспитателями и другими специалистами

• 
  Слайд 25
  

  Согласованность действий учителя-дефектолога и психолога позволяет скорректировать имеющиеся нарушения развития речи, что помогает ребенку легко адаптироваться в до-школьной среде, успешно развиваться и обучаться

• 
  Слайд 26
  

  Специальная группа для детей с ТНР