Презентация на тему "А.И. Савенков «Методы и приёмы развития исследовательского поведения у дошкольников»"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Методы и приемы развития исследовательского поведения дошкольников

  Выполнила: Коркина Н.Н.

• 
  Слайд 2
  

  «Опыт и наблюдение — таковы величайшие источники мудрости, доступ к которым открыт для каждого человека.» Чэннинг У.

• 
  Слайд 3

  Александр Ильич Савенков

  Программа исследовательского обучения в детском саду включает три элемента: развитие у детей исследовательских умений и навыков; детскую исследовательскую практику; мониторинг исследовательской деятельности дошкольников.

• 
  Слайд 4

  Воспитанники должны научиться:

  видеть проблемы; ставить и задавать вопросы; давать определение понятиям; классифицировать; наблюдать; проводить эксперименты; делать умозаключения и выводы; структурировать материал; готовить собственные мини-доклады; объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

• 
  Слайд 5

  Учимся видеть проблемы:

  «Посмотрите на мир чужими глазами». «Сколько значений у предмета». «Сколько признаков у предмета». «Тема одна — сюжетов много»(рисование). «Составьте рассказ от имени другого персонажа».

• 
  Слайд 6
  

  Представь, что ты вдруг станешь каким-нибудь предметом или животным, например дверью в твоей комнате, настольной лампой, авторучкой, ножницами, цветком в поле, птицей или мышкой… Опиши один день своей воображаемой жизни. 

• 
  Слайд 7

  Учимся задавать вопросы:

  «Кто больше задаст вопросов о предмете». Постановка вопросов от лица какого-нибудь существа или предмета. Придумывание сказочных ситуаций. Упражнения по описанию предметов. Упражнение «Исправление ошибок»; Игра «Угадай, о чём спросили?»

• 
  Слайд 8

  Учимся выдвигать гипотезы:

  Гипотетические предположения о причинах событий. Гипотезы, прогнозирующие возможные последствия событий. Упражнения на обстоятельства.

• 
  Слайд 9
  

  При каких условиях эти предметы будут очень полезными, и при каких условиях эти предметы будут совершенно бесполезны и даже вредны

• 
  Слайд 10

  Учимся давать определения и понятия (приёмы):

  Описание(не строгое отличение предмета) Характеристика (Е. Чарушин) Сравнение (И. Бунин) Разъяснение посредством примера Загадки как определение понятий Игра «Трудные слова» Различение (яблоко и помидор)

• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12

  Учимся классифицировать:

  Задание: найдите предметы и явления, которые можно поделить надвое.

• 
  Слайд 13
  

  Подберите слова с противоположным значением к словам: игрушки животные рыбы инструменты автомобили планеты летние весёлые

• 
  Слайд 14

  Учимся наблюдать:

  Наблюдение –вид восприятия, характеризующийся целенаправленностью. Упражнения на развитие зрительного восприятия, внимания, памяти: «Парные картинки», «Четвёртый лишний», «Найди отличия», «Зашумлённые картинки», «Нарисуй по памяти» и т. д.

• 
  Слайд 15

  Проводим эксперимент:

  Мысленный эксперимент (представляем). Эксперименты с реальными объектами.

• 
  Слайд 16

  Учимся рассуждать и анализировать:

  Задания: Проверьте правильность утверждений … Скажите, на что похожи…(облака). Назовите предметы, одновременно твёрдые и прозрачные. Что изображено на рисунке?

• 
  Слайд 17

  Учимся делать выводы и умозаключения:

  Приём «Подведение под идею». «Разные люди на мир смотрят по - разному». «Правы были все, но каждый по-своему».

• 
  Слайд 18

  Литература А.И. Савенкова

• 
  Слайд 19

  Список используемой литературы:

  Савенков А. И. Детское исследование как метод обучения старших дошкольников Савенков А. И. Развитие творческого мышления. Рабочая тетрадь для детей 5 – 6 лет Савенков А. И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания Савенков А. И. Лекция 6. Особенности разработки программы исследовательского обучения в детском саду Савенков А. И. Лекция 8. Методы и приемы активизации учебно-исследовательской деятельности дошкольников

• 
  Слайд 20

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ