Презентация на тему "Адаптация детей в доме ребенка"

Содержание

• 
  Слайд 1

  ГКУЗ НО «ВыКСУНСКИЙ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЙ ДОМ РЕБЁНКА»

  Презентация на тему: «Проблема адаптации детей в доме ребенка» Подготовила воспитатель:Горбачева Светлана Ивановна 2015 год

• 
  Слайд 2

  АДАПТАЦИЯ

  Термин «адаптация» означает «приспособление». Это универсальное средство всего живого, оно наблюдается и в растительном, и в животном мире (растения приспосабливаются к определенной почве, животные к среде обитания: птицы – летают, рыбы – плавают и т. д.)

• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4

  Биологическаяадаптация

  Рождение ребенка: переход из условий внутриутробного к условиям внеутробного существования требует коренной перестройки всех основных систем организма – кровообращения, дыхания, пищеварения. К моменту рождения все эти системы должны быть готовы осуществить функциональную перестройку, т.е. должен существовать врожденный уровень адаптационных механизмов.

• 
  Слайд 5

  Социальная адаптация

  Возможности к социальной адаптации развиваются только после рождения и неотделимы от развития ВНД и сложных психических функций человека. Рождаясь ребенок попадает в среду. В результате воздействия взрослых и собственной активной деятельности у ребенка вырабатываются собственные поведенческие реакции, наиболее адекватные для этой среды.

• 
  Слайд 6

  Физиологическая адаптация

  Наибольшее значение для социальной адаптации имеют такие свойства, как выносливость клеток ЦНС, сила и подвижность нервных процессов. Если возможности системы адаптационных механизмов не превышаются, то такое напряжение , перестройка приводят к новому уровню физиологической адаптации, т. е. к реакциям адекватно отвечающим потребностям данной ситуации. Но если адаптационные возможности организма превышаются, то функциональные системы начинают работать в неблагоприятных режимах – это форма патологической адаптации. Приводящая к реакции стресса.

• 
  Слайд 7

  Особенности детей раннего и дошкольного возраста

  Характерна незрелость многих компонентов функциональной системы, что ведет к более легкому возникновению состояний напряжения в системе адаптационных механизмов; дети из домов ребенка особенно легко впадают в состояние психического стресса.

• 
  Слайд 8

  Критические ситуации в жизни ребёнка

  Стресс Поступление ребенка из больницы Адаптация Усыновление Переход из группы в группу Переход из изолятора в группу Поступление из семьи Переход в детский дом

• 
  Слайд 9

  Этапы адаптации

  Острый период (период дезадаптации) Подострый период ( адаптация) Период компенсации Степени тяжести Легкая адаптация Адаптация средней тяжести Тяжелая адаптация

• 
  Слайд 10

  1. Острый период, или период дезадаптации

  На данном этапе прослеживается ярко выраженное рассогласование между привычными поведенческими стереотипами и требованиями новой микро – социальной среды. В это время наиболее выражены сдвиги в поведенческих параметрах - взаимоотношения с взрослыми, детьми, речевой активности, игре и т.д. Существует ряд признаков, характеризующих нарушения в соматическом состоянии (уменьшение массы тела, снижение сопротивляемости к инфекциям и др).

• 
  Слайд 11

  2. Подострыйпериод

  Или собственно адаптация, когда ребенок активно осваивает новую среду, вырабатывая соответствующие формы поведения. Уменьшаются отклонения в различных системах, но происходит это не синхронно. Быстрее всего нормализуется аппетит ( до 15 дней), более продолжительны нарушения сна и эмоционального состояния. Медленнее всего приходят в норму игра и речевая активность (до 60 дней).

• 
  Слайд 12

  3. Период компенсации

  Адаптированностьк данным социальным условиям, когда жизнедеятельность организма нормализуется.

• 
  Слайд 13

  Легкая адаптация

  Продолжительность нарушений в поведении ребенка достигает 20дней. Отмечается незначительное снижение аппетита. Восстановление сна происходит за 7 – 10 дней. Эмоциональное состояние , ориентировочная и речевая активность и взаимоотношения с детьми нормализуются в течении 15 – 20 дней , иногда скорее. Взаимоотношения со взрослыми не нарушены , двигательная активность не снижена. Ребенок не болеет в период адаптации. Легкая адаптация наблюдается у детей моложе 8 – 9 мес. или старше 1,5 полутора лет, с благополучным анамнезом, с хорошим исходным состоянием здоровья. В условиях дома ребенка такая адаптация бывает при правильной организации всей воспитательно - оздоровительной работы, в тех случаях, когда ребенок переводится из группы в группу, когда младенец попадает в дом ребенка из стационара , а также у подкидышей.

• 
  Слайд 14

  2. Адаптация средней тяжести

  Все нарушения в поведении ребенка более ярко выражены и более длительны. Нарушения сна , аппетита нормализуется через 20 – 30 дней; период угнетения ориентировочной активности продолжается в среднем 20 дней; речевая активность не восстанавливается до 20 - 40 дней; эмоциональное состояние неустойчиво в течении месяца; значительная задержка двигательной активности: её восстановление происходит после 30 – 35 дней пребывания в учреждении. Взаимоотношения с взрослыми не нарушены. Все функциональные сдвиги выражены отчетливо, особенно в дни предшествующие заболеванию, которое при адаптации средней тяжести возникает в виде острой респираторной инфекции (однократной и без осложнений). Такое течение адаптации чаще регистрируется у детей от 9 мес. до 1,5 лет; Подобные нарушения могут быть у детей любого возраста, если у них отклонения в состоянии здоровья или если в доме ребенка плохо организована оздоровительно – воспитательная работа. Проявления адаптации средней тяжести могут наблюдаться при переводе ребенка из группы в группу или при поступлении из стационара в дом ребенка и в более старшем возрасте.

• 
  Слайд 15

  Тяжелая адаптацияпротекает в 2-х формах:

  Вторая форма ( форма адаптационного синдрома) Характеризуется значительной длительностью ( от 2х до 6 мес.) и тяжестью всех проявлений Первая форма

• 
  Слайд 16

  Первая форма тяжелой адаптации

  Ребенок заболевает в первые 10 дней после поступления ,а затем продолжает повторно болеть ( от 4 до 12 и более раз) в течение первого года пребывания в учреждении; Снижены: общее состояние организма, показатели НПР, физического развития; На 2 году пребывания в учреждении ребенок реже болеет, начинает постепенно адекватно реагировать на обстановку; Такая форма тяжелой адаптации встречается у семейных детей первых 1,5 лет жизни, имеющих в анамнез вредные воздействия биологического характера ( токсикозы, осложнения родов и т. п.) и и неблагоприятное состояние здоровья до поступления в учреждение.

• 
  Слайд 17

  Вторая форма адаптации -адаптационный синдром

  Особенности исходного состояния здоровья детей в домах ребенка, объективные и субъективные недостатки условий жизни и воспитания приводят к тяжелым формам адаптационного синдрома

• 
  Слайд 18

  Характеристика адаптационного синдрома :

  2. Неадекватное поведение с патологическими состояниями 4. Сон нарушен 5. Снижена ориентировочная активность 6. Эмоциональное состояние длительно нарушено 1. Длительность и тяжесть проявлений 3. Длительное снижение аппетита, может возникать стойкая анорексия или невротическая рвота при кормлении

• 
  Слайд 19
  

  8. Резко снижается двигательная и речевая активность 7. Состояние пассивности и повышенной раздражительности 9. Ребенок капризен, легко пугается 10. Изменения к лучшему происходят медленно. Улучшения неустойчивы возможны рецидивы плаксивого и пассивного состояния 11. Замедляется темп НПР

• 
  Слайд 20

  Тренировка адаптационных возможностей

  1. Обеспечить оптимальное состояние здоровья и развитие ребенка 2. Ограничить количество обслуживающего персонала для детей до 2х лет. 3. Начиная с 12 – 13 мес. необходимо знакомить детей через постоянно обслуживающего взрослого с другими сотрудниками дома ребенка 4. На 3 г.ж. активно выводить детей за пределы дома ребенка. Находить средства расширяющие познавательные возможности детей. 5. При переводе ребенка из группы в группу заранее знакомить его с интерьером группы, персоналом, детьми. В первые дни в новой группе ребенок нуждается во внимательном отношении, ласке. В течении адаптационного периода нельзя менять режим, назначать прививки, закаливающие процедуры. В листе адаптации фиксировать качество сна, аппетита, особенности поведения.

• 
  Слайд 21

  Задачи персоналапри поступлении в дом ребенка малыша из семьи

  Помнить, что резко меняются привычные условия для ребенка, он теряет близких ( стрессовая ситуация ведет к адаптационному синдрому) Обеспечить личностный контакт с ребенком Правильно и сдержанно реагировать на нарушения поведения, которые связаны со стрессовым состоянием Вновь поступивший малыш сначала помещается в изолятор, а потом переводится в группу, в таком случае он переносит двойную адаптацию.

• 
  Слайд 22

  Как избежать негативных моментов при усыновлении ребёнка

  Будущие родители должны навещать ребенка в течении длительного периода ( 1 – 2 мес.), наблюдать особенности его поведения в группе; Завязать с ребенком личностные, эмоционально - положительные отношения, с тем, чтобы ребенок радовался их приходу; Надо больше общаться с ребенком, играть, гулять, брать его на руки, чтоб появилось чувство защищенности в присутствии этого взрослого; Брать ребенка домой в гости, затем на выходные, потом когда ребенок будет стремиться «домой» оставлять его на более длительный срок;

• 
  Слайд 23
  

  Таким образом, персонал дома ребенка должен знать: Характерные признаки адаптационного синдрома; Ситуации , которые утяжеляют привыкание ребенка к новым для него условиям; Четко представлять систему мероприятий, предупреждающих тяжелый адаптивный синдром.

• 
  Слайд 24

  Литература:

  Руководство врачей домов ребёнка Р. В. Тонкова - Ямпольская , М.1987. Развитие и воспитание детей в домах ребенка под ред. В. А. Доскина, З. С. Макаровой.-М. 2007. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ авт. сост. Белкина Л. В., Воронеж 2006. Печора К. Л. Развиваем детей раннего возраста. М. 2012.

• 
  Слайд 25

  Спасибо за внимание!!!