Презентация на тему "Адаптация к ДОУ"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА г. Покачи

  Адаптация детей к ДОУ Подготовила: педагог-психолог Е.М. Козакова 2018 г

• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5
  

  слезы истерики плохой сон плохой аппетит частые болезни слезы обида тревога раздражение растерянность страх стресс разочарование

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7

  1. Соблюдается ли режим дня в семье

  2. Умеет ли ребенок себя обслуживать 3. Имеет ли вредные привычки: сосет соску, укачивается на руках мамы… 4. Умеет ли себя занять игрой 5. А здоровье ребенка какое 6. Индивидуальные особенности: кто то общительный и сразу привыкает, кто-то постепенно, а кто-то сильно привязан к матери 7. С кем-то кроме семьи общался ребенок до прихода в сад 8. А ГОТОВЫ ЛИ ВЫ САМИ ОТДАТЬ РЕБЕНКА В САД

• 
  Слайд 8
  

  Адаптация – это приспособление организма к новым  условиям, что является необычной ситуацией в жизни Вашего ребёнка, следовательно, стрессовой, требующей более внимательного, терпеливого отношения к ребёнку.

  Легкая адаптация: от 8 до 16 дней. Адаптация средней тяжести: от 17 до 32 дней. Адаптация тяжелой степени: от 32 и болеее дней. 

• 
  Слайд 9

  ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ

  ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ эмоциональность (непостоянная); нет потребности в общении со сверстниками (важен только взрослый); обучается только тому, что заинтересовало и от того взрослого, кому доверяет; недостаточно сформированы механизмы саморегуляции; важен физический комфорт; ситуативно-личностное общение (каждому ребенку важно индивидуальное общение); занятие – подражание взрослому; речь на стадии формирования, мышление, память, внимание – непроизвольное; уже может играть сам, любит нравиться другим; дети более самостоятельны; формируются новые виды деятельности: рисование, конструирование, игра; легко заражаются эмоциональным состоянием других. замкнутость-общительность; интеллект; эмоциональная нестабильность; подчиненность-доминантность; робость-смелость; жесткость-мягкость; спокойствие-тревожность; низкий самоконтроль-высокий самоконтроль; адекватная самооценка-неадекватная; экстраверсия-интроверсия

• 
  Слайд 10
  

  Условия безопасности и охраны здоровья. Материально-техническое обеспечение , оснащенность образовательного процесса. Предметно-развивающая среда. СЕМЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯ УСЛОВИЯ ПРЕБЫВАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ Гармоничный тип: взаимоуважение и взаимопонимание. Дисгармоничный тип: отсутствие взаимопонимания и уважения.

• 
  Слайд 11
  

  ГЛАВНАЯ ПРИЧИНА ТЯЖЕЛОЙ АДАПТАЦИИотсутствие опыта общения со сверстниками и взрослыми

  ЛУЧШИЙ ВОЗРАСТ ДЛЯ ПРИВЫКАНИЯ В САДУ ПСИХОЛОГИ СЧИТАЮТ ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ

• 
  Слайд 12
  

  1. Заранее подготовьте ребенка к мысли о детском саде, к необходимости посещать его. 

  2. Готовьте ребенка к общению с другими детьми и взрослыми. 3. Готовьте ребенка к общению с другими детьми и взрослыми. 4. Когда вы уходите – расставайтесь с ребенком легко и быстро. 5. Дайте ребенку в садик его любимую игрушку. 6. Если ребенок очень сильно устает в детском саду от новых впечатлений, новых друзей, новой деятельности, большого количества народа, раньше забирайте или же 1-2 раза в неделю оставляйте его дома. 7. Поиграйте с ребенком домашними игрушками в детский сад, где какая-то из них будет самим ребенком. 8. Не отдавайте ребенка в детский сад только потому, что у вас родился еще один ребенок. СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА

• 
  Слайд 13

  РЕЗУЛЬТАТЫ АДАПТАЦИИ К ДОУ 2018-2019 учебный год

  Гр. «ЛИЛИЯ» Легкая степень – 1 ч. (12%) Средней степени тяжести – 3 ч. (38%) Тяжелой степени – 4 ч (50%) Наблюдение продолжается - 3 ч. Гр. «КОЛОКОЛЬЧИК» Легкая степень – 5 ч. (50%) Средней степени тяжести – 5 ч. (50%) Тяжелой степени – 0 ч Наблюдение продолжается - 3 ч. Гр. «ФИАЛОЧКА» Легкая степень – 5 ч. Средней степени тяжести – 2 ч. Тяжелой степени – 0 ч Наблюдение продолжается - 1 ч.

• 
  Слайд 14

  ПЛЮСЫ ПОСЕЩЕНИЯ ДОУ

  1. Возможность физически и интеллектуально развиваться. 2. Приобретение самостоятельности.

• 
  Слайд 15
  

  «Семейная жизнь для ребенка то же, что для нас общественная. Душа его питается впечатлениями, получаемыми в семье. Здесь ребенок научается одно любить, другое ненавидеть, здесь привыкает к труду или праздности, получает первые… эстетические вкусы, здесь первоначально сосредоточиваются все его интересы, привязанности и авторитеты». А.Н. Острогорский

  «Ребенок – зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца».  В.А. Сухомлинский