Презентация на тему "Байгузина Натальястудентка 46 группы"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Байгузина Натальястудентка 46 группы

  дипломный проект «СОЗДАНИЕ СБОРНИКА ИГР ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО НАВЫКА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ» Руководитель: Курбатова И.В.

• 
  Слайд 2

  Стандарт начального общего образования

  типы простого предложения предложения типа "Я могу...", "Я должен..."; предложения с глаголом-связкой; предложения с оборотами учащиеся должны знать: правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени (распознавание, различение, употребление в речи); артикли; склонение существительных; местоимения; прилагательные; наречие; предлоги места.

• 
  Слайд 3

  Проблемой исследования занимаются:

  И.Л. Бим, С.Ф. Шатилов, Г.В. Рогова, Н.И. Гез, Е.Н.Соловова, Л.С. Панова, М.И. Жинкин, В.Н. Рахманинова, С.Ю. Николаева, Е.И.Пассов. Сущность проблемы: формирование грамматического навыка на уроках английского языка в младших классах.

• 
  Слайд 4
  

  Тема исследования:Создание сборника игр для формирования грамматического навыка на уроках английского в младших классах.

  Цель исследования:на основе изучения методики обучения грамматике разработать сборник игр и определить возможности его использования в процессе обучения грамматики. Гипотеза исследования: если на уроках английского языка в начальной школе систематически использовать игры, то формирование грамматических навыков у учащихся будет проходить более успешно.

• 
  Слайд 5
  

  Объект исследования:образовательный процесс на уроках английского языка в начальной школе.Предмет исследования: методика проведенияграмматических игр на уроках английского языка в начальной школе для формирования грамматического навыка.

• 
  Слайд 6

  Методы теоретического исследования:

  анализ научно–методической литературы; сравнение и систематизация полученных данных; умозаключение, суждение, обобщение материала. Методы эмпирического исследования: апробация; тестирование; конструирование; метод сравнительного анализа результатов апробации.

• 
  Слайд 7

  Задачи исследования:

  на основе анализа научно–методической литературы описать возможности использования игр по формированию грамматического навыка на уроках английского языка в начальных классах; отобрать игры в соответствии с классификацией; систематизировать материал и скомплектовать сборник грамматических игр, направленных на активизацию грамматического навыка; провести апробацию сборника игр и представить её результаты; обосновать эффективность использования игр при формировании грамматического навыка на уроках английского языка в начальных классах; в ходе исследования нами были использованы следующие методы теоретического и эмпирического исследования.

• 
  Слайд 8
  

  Глава 1.Игры как средство формирования грамматического навыка на уроках английского языка на уроках в младших классах

  Понятия: грамматический навык, игра. Рассмотрены точки зрения учёных- психологов: А.С.Макаренко,С.А. Лысиче, А.А. Леонтьев.

• 
  Слайд 9

  подходы в обучении грамматике

  Имплицитный подход (практическое) Эксплицитный подход (теоретико-практическое) ознакомление индуктивный дедуктивный

• 
  Слайд 10

  возможные трудности

  межъязыковая внутриязыковая интерференция

• 
  Слайд 11

  Содержания обучения грамматике

  активный и пассивный уровень; трудности усвоения; психологические характеристики навыков; грамматические явления, отсутствие в родном языке.

• 
  Слайд 12

  Этапы работы над грамматикой

  введение и первичное закрепление тренировка и автоматизация использование в речевой деятельности

• 
  Слайд 13

  Что такое игра?

  А.С.Макаренко – «В детском возрасте игра – это норма, и ребенок должен всегда играть, даже когда делает серьезное дело…» С.А. Лысиче – «Игра – традиционный, признанный метод обучения и воспитания. Это уникальное средство ненасильственного обучения детей» А.А. Леонтьев– «Где игра – там эмоции, а где эмоции, там активность, внимание, воображение и конечно, работает мышление»

• 
  Слайд 14

  Классификация игр:

  игры языковые и коммуникативные; игры на взаимодействие и на соревнование; классификация игр М.Ф.Стронина; классификация игр Д.Хадфилда.

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16

  Особенности структуры сборника

• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18

  Грамматические игры по следующим темам:

  Present Simple Past Simple Present Continuous, Past Continuous, предлоги места, модальные глаголы, конструкция there is (there are).

• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20

  Задачи апробации:

  разработать конспекты уроков с включением сборника с играми; провести апробацию для выявления эффективности применения сборника игр для формирования грамматического навыка на уроках английского языка в 4 классе МОУ Октябрьская СОШ; обобщить результаты апробации, сделать заключение о её целесообразности и выработать методические рекомендации для использования сборника с играми как эффективного средства обучения на уроках английского языка в МОУ Октябрьская СОШ.

• 
  Слайд 21

  Критерии и показателисформированности навыков

• 
  Слайд 22

  Работа по апробации сборника грамматических игр проходила в 3 этапа:

  1 этап – констатирующий. Выполнение учащимися 4 класса грамматического теста №1 (Приложение 2). 2 этап – формирующий. Использование на уроках в 4 классе сборника с обучающими играми. 3 этап – контролирующий. Выполнение учащимися грамматического теста №2 (Приложение 3).

• 
  Слайд 23

  Согласно плану апробации проведено 2 диагностических среза:

  констатирующий 23.02.16 контрольный 17.03.16

• 
  Слайд 24
  

  Примеры игр, являющиеся наиболее интересными и удачными в учебных целях:

  Цель: закрепление усвоения неправильных глаголов. Рисуем квадрат и делим его на девять частей. Предлагается список изученных глаголов. Учащиеся выбирают девять и заполняют ячейки таблицы глаголами II формы. Учитель называет глаголы в I форме, учащиеся находят в своей карточке, соответствующую, II форму данного глагола и вычеркивают. Выигрывает тот, кто первым вычеркнет все глаголы. Выигравший вызывает все глаголы в своей карточке. Цель:закрепить Past Continuous. Ученики получают карточки с глаголами в Past Continuous: was reading , were sleeping, was working, were shoping , ученикам нужно как можно быстрее разложить эти глаголы под «шапку» I, he, she, it или под «шапку» you, we, they.

• 
  Слайд 25
  

  Цель:тренировать учащихся в употребление предлогов места. Установите какой-либо предмет: коробку, стул. Вы называете предлог или предложение, ребёнок становится по отношению к предмету, где необходимо. С несколькими детьми можно играть на скорость. Цель:состоит в том, чтобы закрепить в памяти учащихся оборот there is/are. Используйте подготовленные вами картинки с изображением различных животных, фей и гномов и просите детей описать, что изображено на этих картинках (What’s in the picture? There is…. There are….. ).

• 
  Слайд 26
  
• 
  Слайд 27
  

  Благодарим за внимание! Мы готовы ответить на Ваши вопросы.