Содержание
-
Дидактическая игра как средство развития познавательной деятельности учащихся с ОВЗ
Подготовила: Тишинская Алла Евгеньевна учитель-логопед высшей квалификационной категории
-
«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра-это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается жизненный поток представлений, понятий. Игра-это искра, зажигающая пытливость и любознательность». В. А. Сухомлинский.
-
Цель моей работы: развитие познавательной активности детей с ОВЗ через дидактические игры. Задачи:1. Раскрыть особенности дидактических игр2. Показать возможную методику организации занятий с использованием дидактических игр3. Определить, какое место дидактические игры занимают в учебном процессе и являются ли средством развития познавательной деятельности детей с ОВЗ.
-
Дидактическая игра (игра обучающая) – это вид деятельности, занимаясь которой, дети учатся. Дидактическая игра, как и каждая игра, представляет собой самостоятельный вид деятельности, которой занимаются дети: она может быть индивидуальной или коллективной.
-
Дидактические игры позволяют: проводить уроки в нетрадиционной форме; развивать коммуникативные навыки учащихся; обеспечивать свободный обмен мнениями; организовывать процесс обучения в форме состязания; облегчать решение учебной задачи; вовлекать всех учащихся в учебный процесс; практически закреплять полученные знания.
-
Игра должна быть понятной, доступной, добровольной. Правила игры должны быть точными, немногочисленными. Подбор учебного материала должен соответствовать программе. Легкие и трудные игры должны чередоваться. Не следует проводить игры, требующие большой предварительной работы.
-
Выделяют следующие виды дидактических игр. Игры-упражнения. Они совершенствуют познавательные способности учащихся, способствуют закреплению учебного материала, развивают умение применять его в новых условиях. Примеры игр-упражнений: кроссворды, ребусы,викторины, шарады. 2. Игры-путешествия. (Путешествие в страну Лингвинию, Состав слова). Эти игры способствуют осмыслению и закреплению учебного материала. Активность учащихся в этих играх может быть выражена в виде рассказов, дискуссий, творческих заданий, высказывания гипотез. 3. Игры-соревнования. Учащиеся соревнуются, разделившись на команды.
-
Назначение дидактических игр: развитие познавательных процессов у школьников (восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, сообразительности) закрепление знаний, приобретённых на уроках и логопедических занятиях.
-
Игра «Скажи наоборот» (подбор антонимов) Логопед: Грустный - ….. (веселый) Сильный - …..(слабый) Большой - ….(маленький) Мокрый - ….(сухой) Старый - ….(молодой) Высокий - ….(низкий) Широкий - …..(узкий) Длинный - …. (короткий) Больной - …. (здоровый) Горячий - …. (холодный) Игра «Слова спрятались». КАШАРЫБАЗАРЯМАШИНАРЯД (база, рыба, шары, каша, яд, базар, шина, заря, наряд, ряд, яма, машина).
-
Игра «Слова рассыпались» Составление слов из слогов: МА, КА, ТИ, ТЕ, МА (математика) КА, СО, БА (собака) ЛЫ, МА, ШИ (малыши) РО, ВО, НА (ворона) ЛО, МО, КО (молоко) БО, РЫ, ЛО, ВЫ, (РЫБОЛОВЫ) Игра «Закончи предложение» Такой же пушистый, как… Такой же веселый, как… Такой же колючий, как… Такой же хитрый, как… Такой же смелый, как… Такой же добрый, как… Такой же шершавый, как… Такой же толстый, как… Такой же сильный, как… Такой же быстрый, как…
-
Литература А.К. Аксенова, Э.В. Якубовская Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы, М.: Просвещение, 1991. 2. О.А. Яворская Дидактические игры для занятий логопеда со школьниками, СПб.:КАРО, 2009. 3. Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, №6, 2002г. Стр. 41 «Использование речевых игр на логопедических занятиях» Картотека дидактических игр по темам
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.