Презентация на тему "Экологическое воспитание в начальной школе."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  учитель начальных классов МБОУ СОШ № 16 г. Королёва М.О. Бычкова Ольга Владимировна Основные подходы, цели и задачи экологического воспитания.

• 
  Слайд 2
  

  Экология - наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. (немецкий биолог Эрнст Геккель ,1866 год)

• 
  Слайд 3
  

  Классическое определение экологии: наука, изучающая взаимоотношения живой и неживой природы.

• 
  Слайд 4
  

  Экологическое воспитание формирование у человека сознательного восприятия окружающей природной среды, убежденности в необходимости бережного отношения к природе, разумного использования ее богатств, естественных ресурсов.

• 
  Слайд 5
  

  Ц Е Л И : Обучающая: усвоение систематизированных экологических знаний и умений, формирование научных основ общей экологической культуры. Воспитательная: выражение потребностей общества в личности, органично сочетающей в себе экологически развитые сознание, эмоционально-психическую сферу и владение навыками научно обоснованной практической деятельности.

• 
  Слайд 6
  

  формирование экологической культуры личности в ее широком и глубоком понимании. Основная цель экологического воспитания -

• 
  Слайд 7
  

  Основным принципом формирования экологической культуры в процессе экологического воспитания, является понимание неразрывности природы, культуры, человека и культуросообразной среды воспитания.

• 
  Слайд 8
  

  творческая трансляция ценностей экологической культуры в личностные ценности. Процесс экологического воспитания:

• 
  Слайд 9
  

  Основные подходы экологического воспитания: Аксиологический Культурологический Деятельностный Компетентностный

• 
  Слайд 10
  

  Аксиологический подход: предполагает формирование у детей потребности и способности в реализации ценностного отношения к природе, людям и к себе как части природы.

• 
  Слайд 11
  

  Культурологический подход: установка на заботу, помощь, созидание, разумное поведение в социоприродной среде (нравственно-моральный компонент),  экологическое мировоззрение, основу которого составляют экологические знания, приобретенные обучающимся в ходе разнообразных культурных практик (когнитивный компонент),  смысложизненные ценности как основа для моделирования экосообразного образа жизни (поведенческий компонент). сфера саморазвития ребенка в пространстве его культурных практик, развитие творческого потенциала ребенка.

• 
  Слайд 12
  

  Деятельностный подход: последовательное включение учащихся в разнообразные виды самостоятельной активной деятельности, направленной на осознание экологических проблем, на поиск путей решения и непосредственную деятельность по охране окружающей среды.

• 
  Слайд 13
  

  Компетентностный подход: способность системно применять экологические знания и умения для самостоятельной и коллективной деятельности при решении социально-экологических проблем.  достижение элементарной и функциональной грамотности, когда на доступном уровне формируются первоначальные знания, поведенческие качества личности – «Не ломай кусты – это плохо»;

• 
  Слайд 14
  

   достижение общего образования – ребенок приобретает необходимые знания об окружающем мире и овладевает общими способами деятельности – «Жизнь живых существ зависит от того окружения, где они обитают»;  развитие общих компетенций, связанных с формированием на базе общего образования таких значимых для личности и общества качеств, которые позволяют человеку реализоваться в конкретных видах трудовой деятельности – «Производственная деятельность весьма негативно влияет на окружающую природу»;

• 
  Слайд 15
  

  овладение культурой, когда подрастающий человек не только осознает материальные и духовные ценности, оставленные в наследство предшествующими поколениями, но и способен адекватно оценивать свое личное участие в развитии общества, вносить свой вклад в непрерывный культурообразующий процесс как собственного социума, так и цивилизации в целом;  формирование индивидуального менталитета личности – тех устойчивых, глубинных оснований мировосприятия, мировоззрения и поведения человека, которые придают его личности свойства уникальной неповторимости, открытости для обогащения собственных, духовных ценностей и способность к реализации. «Твое личное ответственное поведение – основа качественного изменения сознания общества. Каждый из нас в ответе за будущее окружающей среды».

• 
  Слайд 16
  

  Задачи: Воспитание у детей нового экологического сознания, основанного на гуманном, ценностном отношении к природе. Развитие умений, навыков и опыта применения экологических знаний в практике взаимодействия с окружающим миром. Формирование культуры взаимодействия с окружающей средой – природной и социальной, основу которой составляют духовно-нравственные ценности.

• 
  Слайд 17
  

  Развитие эмоционально-чувственной сферы, эмпатии, нравственно-эстетического отношения к окружающей среде. Создание условий для формирования и реализации школьником активной созидательной личностной позиции в экологической деятельности, готовности к самостоятельным продуктивным решениям в ситуациях нравственно-экологического выбора. Задачи (продолжение)

• 
  Слайд 18
  

  является становление и развитие экологической культуры личности. В понимании феномена «экологическая культура» тесно переплетаются идеи экологического, духовно-нравственного, эстетического воспитания и самосовершенствование с акцентом на развитие эмоционально-чувственной сферы личности ребенка. Результатом экологического воспитания

• 
  Слайд 19
  

  Экологическая культура:

• 
  Слайд 20
  

  направить детей на осознание природы как высшей ценности; на познание красоты природы; развивать способности чувствовать природу, дорожить ею, беречь ее. В А Ж Н О:

• 
  Слайд 21
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ