Презентация на тему "ФГОС общего образования." 7 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК СИСТЕМА ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ТРЕБОВАНИЙ. Киян Т.В. Учитель географии МБОУ СОШ с. Воздвиженка. 15 Марта 2011 год

• 
  Слайд 2
  

  Президент России Дмитрий Медведев: в течение ближайших десятилетий Россия должна стать страной, благополучие которой обеспечивается не столько сырьевыми, сколько интеллектуальными ресурсами: «умной» экономикой, создающей уникальные знания, экспортом новейших технологий и продуктов инновационной деятельности.

• 
  Слайд 3

  Социальные вызовы школьному образованию:

  Морально-нравственная дезинтеграция общества Низкий уровень доверия и социальной солидарности Нарушение преемственности поколений, социальных механизмов трансляции национальных духовных традиций и культурного опыта Недостаток гражданского, патриотического самосознания и конструктивного общественного поведения Рост национализма, ксенофобии, усиление центробежных социальных тенденций Снижение ценности производительного труда, науки, творчества и образования Усиление миграционных процессов Недостаточный уровень воспроизводства населения Снижение физического, социального и психического здоровья населения

• 
  Слайд 4
  

  Появление новых вызовов времени вынуждает отвечать на них модернизацией школьного образования. Эти вызовы порождают новые требования к образованию и его результатам и поэтому требуют разработки нового поколения образовательных стандартов.

• 
  Слайд 5
  

  04 февраля 2010 г.Президентом РФ утвержденаНациональная образовательная инициатива «Наша новая школа»Основные направления развития общего образования

         1. Переход на новые образовательные стандарты        2. Развитие системы поддержки талантливых детей         3. Совершенствование учительского корпуса        4. Изменение школьной инфраструктуры        5. Сохранение и укрепление здоровья школьников        6. Расширение самостоятельности школ

• 
  Слайд 6

  Нормативные основы ФГОС

  резолюция 1386 Генеральной Ассамблеи  ООН (20.11.59 г.) Декларация прав ребенка «Ребенок имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным. Ему должно даваться образование, которое способствовало бы его общему культурному развитию и благодаря которому он мог бы, на основе равенства возможностей, развить свои способности и личное суждение, а также сознание моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества»

• 
  Слайд 7

  Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах

  резолюция 2200 Генеральной Ассамблеи ООН (ст.13) (16.12.66 г.) «Участвующие в настоящем Пакте государства признают право каждого человека на образование. Они соглашаются, что образование должно быть направлено на полное развитие человеческой личности и создание ее достоинства и должно укреплять уважение к правам человека и основным свободам. Они далее соглашаются в том, что образование должно дать возможность всем быть полезными участниками свободного общества, способствовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми нациями и всеми расовыми, этническими и религиозными группами и содействовать работе Организации Объединенных Наций по поддержанию мира».

• 
  Слайд 8

  Конституция Российской ФедерацииСтатья 43

  1. Каждый имеет право на образование. 2. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.

• 
  Слайд 9
  

  Федеральный Закон «Об образовании» определяет задачи и структуру стандартов

  Образовательные стандарты должны обеспечивать: единство образовательного пространства Российской Федерации; преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

• 
  Слайд 10
  

  Закон «Об образовании» Статья 7. Федеральные государственные образовательные стандарты

  Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к: 1) структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса; 2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям; 3) результатам освоения основных образовательных программ. Система требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

• 
  Слайд 11
  

  Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

  личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях

• 
  Слайд 12
  

  Основная образовательная программа основного общего образования реализуется

  *Урочную и внеурочную деятельность Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции,  школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные  практики, военно-патриотические объединения и т. д.

• 
  Слайд 13
  

  Содержательный раздел основной образовательной программы основного общего образования:

  Программа развития универсальных учебных действий (программа формирования общеучебных умений и навыков), включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности; Программы отдельных учебных предметов, курсов Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы с учётом основных направлений программ, включённых в структуру основной образовательной программы.

• 
  Слайд 14

  Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать:

  1) пояснительную записку, в которой конкретизируются цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета; 2) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; 3)  содержание учебного предмета, курса; 4) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; 5) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; 6) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

• 
  Слайд 15
  

  На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:четырёхмеждисциплинарных учебных программ

  «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом»;

• 
  Слайд 16

  Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ

  Формирование универсальных учебных действий Личностные универсальные учебные действия В рамках когнитивного компонента В рамках ценностного и эмоционального компонентов В рамках деятельностного (поведенческого) компонента Регулятивные универсальные учебные действия Коммуникативные универсальные учебные действия Познавательные универсальные учебные действия

• 
  Слайд 17
  

  Формирование ИКТ-компетентности обучающихся Фиксация изображений и звуков Примечание. Результаты достигаются преимущественно в рамках предметов: искусство, русский язык, иностранный язык, физическая культура, естествознание, а также во внеурочной деятельности. Создание письменных сообщений Примечание. Результаты достигаются преимущественно в рамках предметов: русский язык, иностранный язык, литература, история. Создание графических сообщений Примечание. Результаты достигаются преимущественно в рамках предметов: технология, обществознание, география, история, математика. Создание музыкальных и звуковых сообщений Примечание. Результаты достигаются преимущественно в рамках предмета искусство, а также во внеурочной деятельности. Создание восприятие и использование гипермедиа сообщений Примечание. Результаты достигаются преимущественно в рамках предметов: технология, литература, русский язык, иностранный язык

• 
  Слайд 18
  

  Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности Стратегии смыслового чтения и работа с текстом Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Работа с текстом: оценка информации

• 
  Слайд 19
  

  Формы организации учебно-исследовательской деятельности на урочных занятиях могут быть следующими:

  урок – исследование, урок – лаборатория, урок – творческий отчёт, урок изобретательства, урок - «Удивительное рядом», урок – рассказ об учёных, урок – защита исследовательских проектов, урок – экспертиза, урок - «Патент на открытие», урок открытых мыслей; учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов;

• 
  Слайд 20
  

  Формы организации учебно-исследовательской деятельности на внеурочных занятиях :

  исследовательская практика учащихся; образовательные экспедиции - походы, поездки, экскурсии с чётко обозначенными образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами контроля. факультативные занятия, предполагающие углублённое изучение предмета; ученическое научно-исследовательское общество - форма внеурочной деятельности, которая сочетает в себе работу над учебными исследованиями, коллективное обсуждение промежуточных и итоговых результатов этой работы, организацию круглых столов, дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр, публичных защит, конференций и др., а также встречи с представителями науки и образования, экскурсии в учреждения науки и образования, сотрудничество с УНИО других школ; участие старшеклассников в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в т. ч. дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах предполагает выполнение ими учебных исследований или их элементов в рамках данных мероприятий.

• 
  Слайд 21
  

  Требования к материально-техническим условиямреализации основной образовательной программыосновного общего образования(п.25)

  Материально-технические условия должны обеспечивать возможность достижения обучающимися установленных ФГОС требований к результатам Соблюдение своевременных сроков и необходимых объемов ремонта; санитарно- бытовых и социально- бытовых условий пожарной и Электробезопасности архитектурной доступности объектов инфраструктуры требований охраны труда санитарно- гигиенических норм

• 
  Слайд 22

  Портрет выпускника основной общеобразовательной школы

  любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих окружающих образа жизни.

• 
  Слайд 23
  

  Спасибо за внимание!