Презентация на тему "ФГОС: Организация внеурочной деятельности школьников"

Содержание

• 
  Слайд 1

  ФГОС: Организация внеурочной деятельности школьников

  19.11.2010

• 
  Слайд 2

  Достоинства ФГОС во ВД

  Ориентированность на потребности и запросы разных субъектов – родителей, социальных партнёров Выделены направления ВД Осуществляются попытки заключения договоров для организации ВД Представлен опыт организации клубной, студийной, секционной, кружковой, тренинговой деятельностей в общественно-полезных и социальных практиках

• 
  Слайд 3

  Недостатки

  Полное отсутствие программ ВД Игнорирование индивидуальных запросов обучающихся во внеурочной деятельности Отсутствие программ психолого – педагогического сопровождения развития учащихся на этапе начальной школы Отсутствие взаимосвязей с урочной деятельностью и с программами ДНВ и ЗОЖ Подмена программ ВВД программами и планами школьного самоуправления Отсутствие ориентации на результаты ВД Отсутствие анализа муниципальных ресурсов для организации ВД

• 
  Слайд 4

  Из Конвенции о правах ребёнка

  «Дети должны всегда иметь право на счастливое детство. Их время должно быть временем радости, временем мира, игр, учёбы и роста. Их будущее должно основываться на гармонии сотрудничества. Их жизнь должна становиться более полнокровной по мере того, как расширяются их перспективы, и они обретают опыт»

• 
  Слайд 5

  Второе дыхание школы - Жизнь после уроков…

• 
  Слайд 6

  Развитие компетентности к обновлению компетенций

  Личностные Метапредметные Предметные

• 
  Слайд 7

  От урока к внеучебной деятельности

• 
  Слайд 8

  Внеурочная (внеучебная) деятельность учащихся

  Деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные сообщества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.; занятия по направлениям внеучебной деятельности учащихся, позволяющие в полно мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (http://www.standart.edy.ru) Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов, Центр теории воспитания ИТИП РАО)

• 
  Слайд 9

  Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников

  Неотъемлемая часть образовательного процесса в школе Способствует в полной мере реализовать требования ФГОС Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУПа школы и на нее отводится 10 часов в неделю Наполнение конкретным содержанием данного раздела находится в компетенции образовательного учреждения Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся Аудиторных занятий не должно быть более 50% Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты Преимущества: предоставление учащимся возможность широкого спектра занятий, направленных на развитие учащихся

• 
  Слайд 10
  

  Виды внеурочной деятельностиоснова разработки и реализации конкретных форм внеурочной деятельности

  Познавательная деятельность Игровая деятельность Проблемно-ценностное общение Досугово-развлекательная деятельность Художественное творчество Социальное творчество (социально-преобразовательная деятельность) Трудовая (производственная) деятельность Спортивно-оздоровительная деятельность Туристско-краеведческая деятельность

• 
  Слайд 11
  

  Направления внеурочной деятельностиСодержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ

  Спортивно-оздоровительное Духовно-нравственное Социальное Общеинтеллектуальное Общекультурное

• 
  Слайд 12

  Социальные партнёры

  Образовательные учреждения Образовательные учреждения дополнительного образования детей Детские общественные организации Организации культуры и спорта В период каникул: тематические лагерные смены летние школы, создаваемых на базе общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей

• 
  Слайд 13

  Уровни организации внеурочной деятельности

• 
  Слайд 14

  Образовательная программа

  Образовательное учреждение Учреждение культуры, спорта Учреждение дополнительного образования Совместная программа деятельности

• 
  Слайд 15

  Результаты и эффекты

  Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности (например, школьник приобрел некое знание, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия). Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата.

• 
  Слайд 16

  Образовательные результаты внеурочной деятельности школьников

  Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. «Действии для людей и на людях» (М.К. Мамардашвили)

• 
  Слайд 17

  Результаты

  1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь 2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь 3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни

• 
  Слайд 18

  Создание образовательных систем социализации учащихся (И.И. Зарецкая)

  Интеграция воспитательного, социализирующего потенциала на основе взаимосвязи основного и дополнительного образования, ресурсов среды. В итоге формируются, по определению А.В. Мудрика, «центры кристаллизации»