Презентация на тему "Формирование коммуникативных навыков и БУД на групповых коррекционных занятиях с обучающимися с ТМНР"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Формирование коммуникативных навыков и БУД на групповых коррекционных занятиях с обучающимися с ТМНР

  ГБОУ Школа №281 Учитель-логопед Высоцкая Анна Александровна Учитель-дефектолог Дудкина Алла Викторовна

• 
  Слайд 2

  Содержание занятий

  КРУГ Структурированная система телесно ориентированных музыкально-ритмических упражнений направленных на реализацию следующих задач: Развитие и коррекция психических процессов Стимулирование собственной игровой, коммуникативной и речевой активности ребенка Формирование произвольной регуляции Развитие эмоциональной сферы, потребности самовыражения в процессе занятий Формирование представлений об окружающем мире Воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми

• 
  Слайд 3

  Структура занятий

  Приветствие Свободное движение Ритмическая разминка, «самомассаж» Упражнения для развития мелкой моторики, речевых и мимических движений «Пение» Слушание музыки и игра на детских музыкальных инструментах Танец Коммуникативная, ритмическая игра, игра по правилам Прощание Ритуализация, постоянная структура!

• 
  Слайд 4

  Приветствие

  Четко обозначить начало и конец занятия! Включение – пусковой механизм, формирует готовность к общению

• 
  Слайд 5

  Свободное движение

  Пространственные перестроения в процессе движения, различные виды шагов. Формирует легкость вступления в контакт, «будит тело», развивает умение ориентироваться в игровом пространстве, не сталкиваясь с другими участниками.

• 
  Слайд 6

  Ритмическая разминка, самомассаж

  Внесение дисциплины и организованности, формирование навыков движения в коллективе, Ритмичного и координированного движения, координация вокально-речевой интонации с движением, осознание схемы тела. Хоровод «Утро начинается»: Цель-увидеть друг друга Ритмический комплекс: Для детей с РАС преимущественно Комплекс базовых упражнений, разучиваемый в течение года

• 
  Слайд 7
  

  Упражнения для развития мелкой моторики, речевых и мимических движений, представлений об эмоциях

  Установление эмоционального и творческого контакта между педагогом и ребенком

• 
  Слайд 8

  «Пение»

  Произведения детского фольклора, детские песни советских авторов, насыщенные элементами звукоподражания, связанные с доступными и понятными образами. Первая песня – с движениями Вторая – с атрибутами Развитие мотивации к общению, обучение формам выражения невербальных контрастных эмоциональных состояний, эмоциональному переключению. Три этапа включения: «Удивление» «Присоединение» Самостоятельное исполнение по мере возможностей

• 
  Слайд 9

  Слушание музыки и игра на детских музыкальных инструментах

  Активное слушание совместно с игрой на детских музыкальных инструментах ПРЕЗЕНТАЦИЯ ИНСТРУМЕНТА ИСПОЛНЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ВКЛЮЧЕНИЕ ДЕТЕЙ Расширение «словаря» мотивационных стимулов

• 
  Слайд 10

  Танцы, хороводы

  Освоение в три этапа. Для формирования внутреннего контроля используется словесное сопровождение в ритме танца, которое со временем убирается.

• 
  Слайд 11

  Коммуникативные, ритмические игры и игры по правилам

  Коммуникативные («Парус», «Шла большая черепаха…») Ритмические («Из-за леса из-за гор…») Игры по правилам и по очереди (любые игры, соответствующие уровню развития игровых (доигровых) навыков у детей группы)

• 
  Слайд 12

  Коммуникативная игра «Парус»

• 
  Слайд 13

  Особенности организации среды

  «Обедненная» среда «Убирает каждый сам»

• 
  Слайд 14

  Прощание

  Обязательный ритуал, который заканчивает занятие, психологически готовит детей к переходу к другому виду деятельности.

• 
  Слайд 15

  Режим занятий

  Малая группа 2-3 человека (в зависимости от возраста и проявления нарушений кол-во участников может возрастать) 2-3 раза в неделю (в зависимости от группы) 20-30 минут (время можно варьировать)

• 
  Слайд 16

  Особенности проведения

  Занятия в определенное время Ритуализация и структура Неоднородная группа Систематичность, многократное повторение Постепенное повышение требований Работа на «уровне» ребенка Мобильность Система поощрений (призы)

• 
  Слайд 17

  Учебно-дидактические материалы

  Безопасное пространство (хорошо проветриваемая комната со звукоизоляцией) Ковер, бубен, платок Набор музыкальных инструментов, не требующих особых навыков и обладающих большой ритмической силой, способных передавать эмоциональные нюансы Игрушки Аудиозаписи

• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19

  Литература

  Волшебная дудочка. 78 развивающих музыкальных игр Джон Бин, АмилияОулдфилд Музыкальная коррекция детей с ограниченными возможностями (+ CD) Котышева Е.И. Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ. ЦЛП.

• 
  Слайд 20

  СПАСИБО!