Презентация на тему "Формирование самоконтроля на письме"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Формирование самоконтроля при письме

• 
  Слайд 2
  

  Самоконтроль тесным образом связан с осознанием выполняемой деятельности, оценкой ее качества и результатов.

• 
  Слайд 3
  

  У младших школьников с ЗПР дисграфия сочетается с низким самоконтролем при письме.

• 
  Слайд 4
  

  Письменные работы таких детей изобилуют разнообразными ошибками

• 
  Слайд 5

  Формирование самоконтроляу учащихся с дисграфией

  Самостоятельное направление коррекции письменной деятельности.

• 
  Слайд 6
  

  Овладение звукобуквенной символизацией Языковой анализ и синтез структуры слов и предложений Формирование самоконтроля в письме

• 
  Слайд 7

  Недостаточность произвольного внимания

  повышенная отвлекаемость детей, трудность сосредоточения на процессе деятельности, неполноценность концентрации и распределения внимания.

• 
  Слайд 8

  П.Я.Гальперин

  «Рассматривать внимание следует как отдельную , самостоятельную форму психической деятельности, и ему, наряду со всякими другими действиями , надо специально учить.»

• 
  Слайд 9
  

  Формирование контроля как предметного действия Определять порядок контроля, средства и способы проверки С.Л.Кобыльницкая и ее коллеги рекомендовали

• 
  Слайд 10

  С.Л. Кабыльницкая разработала правило проверки записи школьником

• 
  Слайд 11
  

  Правило проверки записи школьником Наметить порядок выполнения проверки затем проверяем по написанию сначала проверяем по смыслу

• 
  Слайд 12
  

  1. Читай предложение вслух. 2. Подходят ли слова друг к другу? 3. Нет ли пропуска слов? 4. Читай слова вслух по слогам и выделяй каждый слог чертой. 5. Подходят ли буквы к слову? 6. Нет ли пропуска букв?

• 
  Слайд 13

  Н.П.Карпенко и А.И. Подольский предложили вариант проверки записи слов

  1. Читай слово в слух, выделяя каждый слог чертой. 2. Нет ли пропуска слога или буквы? 3. Нет ли замены букв, сходных по звучанию? 4. Правильно ли написаны буквы?

• 
  Слайд 14

  Методика способствует развитию у школьников с ЗПР

  Обдумывать действия Планировать действия Регулировать деятельность с помощью речи Оценивать результаты деятельности

• 
  Слайд 15
  

  Проводить с учащимися работу по уточнению представления о языковых единицах- предложении, слове и их составе.

• 
  Слайд 16

  Задания:

  * вставление пропущенных слов и записи предложений под сюжетными картинками * уточнение дифференциации звука (буквы) и слога * составление графических схем слов (буквенных и слоговых) с опорой на предметные картинки * подбор и запись слов с заданным количеством звуков, слогов * преобразование слов и предложений с помощью добавления слогов и слов , игр " Кроссворд"

• 
  Слайд 17
  

  * УТОЧНЕНИЕ РАЗЛИЧИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ ФОРМ СЛОВ С ПОМОЩЬЮ ЗАДАНИЙ А) вставить в предложения слова, данные в скобках в начальной форме Б) составить и записать словосочетания из слов, данных в начальной форме * УТОЧНЕНИЕ ЗНАЧЕНИЙ И НАПИСАНИЯ ПРЕДЛОГОВ * СОСТАВЛЕНИЕ И ЗАПИСЬ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С ПРЕДЛОГАМИ

• 
  Слайд 18

  ГБОУ школа № 7

  Спасибо за внимание Мазикова А.В.