Презентация на тему "Индивидуализация РППС в соответствии с ФГОС ДО"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Индивидуализация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО Старший воспитатель Краева Е.Ю. МБДОУ «Детский сад № 47»

• 
  Слайд 2

  ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА…

  ДОО –«из 19 века» Педагоги–«из 20 века» Дети –«из 21-22 века»

• 
  Слайд 3
  

  Важным критерием оценки деятельности дошкольной организации является созданная предметно-пространственная развивающая среда. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) Среда должна обеспечивать: возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых двигательной активности детей возможности для уединения.

• 
  Слайд 4
  

  Насыщенность Трансформируемость Полифункциональность Вариативность Доступность Безопасность требования к развивающей среде ФГОС ДО

• 
  Слайд 5
  

  Насыщенность соответствие среды возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Наличие средств обучения (в том числе технических) разнообразие материалов для всех видов активностивоспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой) Требования к развивающей предметно-пространственной среде

• 
  Слайд 6
  

  Трансформируемость возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации. Доступность - свободный доступ всех (и с ОВЗ) воспитанников к играм, игрушкам, материалам. Безопасность - соответствие всех элементов среды требованиям надёжности и качества Требования к развивающей предметно-пространственной среде

• 
  Слайд 7
  

  Полифункциональность ● возможность разнообразного использования различных составляющих среды, пригодных для использования в разных видах детской активности. Требования к развивающей предметно-пространственной среде

• 
  Слайд 8
  

  Вариативность среды предполагает: ● наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.) ● разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования ● периодическую сменяемость и появление новых предметов Требования к развивающей предметно-пространственной среде

• 
  Слайд 9

  3 основных направления перестройки работы ДОО по ФГОС ДО:

  Переориентация на индивидуальность каждого ребенка (ребенок – не пустая корзина); Создание РППС, стимулирующей индивид. развитие каждого ребенка (обеспечить личное пространство для каждого ребенка); Пересмотр подходов взаимодействия с семьей (индивид. подход к каждой семье, сведение к минимуму фронтальных и групповых форм работы). СОТРУДНИЧЕСТВО – общение на равных.

• 
  Слайд 10

  Ориентиры для построения РППС:

  учет программных задач; учет возрастных особенностей; учет интересов детей, в т.ч. гендерный подход; учет особенностей индивидуального развития каждого ребенка в группе

• 
  Слайд 11

  3 кита формирования РППС:

  Наличие условий для освоения содержания 5 образовательных областей; Обеспечение эмоционального благополучия; Поддержка детской инициативы

• 
  Слайд 12

  Зонирование

  Пространство группы следует организовать в виде разграниченных зон ( «центры», «уголки», «площадки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов ( книги, игрушки, материалы для творчества и пр. )Оснащение их должно меняться в соответствии с тематическим планированием образ.процесса. Уголок для сюжетно- ролевых игр; Уголок ряжения ( театрализованные игры); Книжный уголок; Зона для настольно-печатных игр; Выставка (рисунка, детского творчества и др.): Уголок природы; Спортивный; Уголок для игр с песком; Уголок для СДД (конструкт., изобр., музык. и др.); Центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.); Игровой уголок ( с игрушками, строит. материалом).

• 
  Слайд 13

  Возрастные особенности РППС

  Младшие группы: В основе замысла детской игры лежит предмет, поэтому взрослый каждый раз должен обновлять игровую среду (постройки, игрушки, материалы и др.) Старшие группы: Замысел основывается на теме игры, поэтому разнообразная полифункциональная среда пробуждает активное воображение детей.

• 
  Слайд 14

  Отличительные признаки РППС в каждой возрастной группе

  Третий год жизни — это достаточно большое пространство для удовлетворения потребности в активном движении 2 мл. гр. — это насыщенный центр сюжетно-ролевых игр с орудийными и ролевыми атрибутами Средняя группа - учет потребности детей в игре со сверстниками и особенность уединяться Старшая группа - игры, развивающие восприятие, память, внимание и т. д. Организация среды Младшая группа - определяется сначала самим воспитателем с учетом интересов детей младшего возраста Средняя группа - организуется воспитателем вместе с детьми Старший дошкольный возраст - дети сами создают и изменяют ее с точки зрения своих детских интересов

• 
  Слайд 15

  Особенности современной РППС

  Обеспечивает доступ к объектам природного характера: - наблюдение на участке ДОУ - опыты и эксперименты -элементарный труд Культурное пространство -изделия народного искусства; -репродукции: -портреты великих людей; -предметы старинного быта и пр.

• 
  Слайд 16
  

  Особенности организации РППСдля обеспечения эмоционального благополучия

  Уют, комфорт, «домашняя обстановка», ребенок может занять себя интересным, любимым делом, свободно выразить эмоции.

• 
  Слайд 17

  Особенности организации РППСдля развития самостоятельности

  Вариативная среда, состоит из различных площадок ( мастерских, исследовательских, художественных студий, библиотечек, игровых, лабораторий и пр.). Среда должна меняться в соответствии с интересами и проектами детей не реже, чем 1 раз в несколько недель.

• 
  Слайд 18
  

  Особенности организации РППСдля развития свободной игровой деятельности

  Игровая среда стимулирует детскую активность и постоянно обновляется в соответствии с текущими интересами и инициативой детей. Игровое оборудование разнообразно, легко трансформируемо. Дети и родители имеют возможность участвовать в создании и обновлении игровой среды

• 
  Слайд 19

  Особенности организации РППСдля развития познавательной деятельности

  Стимулируя детей к исследованию и творчеству, следует предлагать им большое количество увлекательных материалов и оборудования( природа, ближайшее окружение)

• 
  Слайд 20
  

  Модель времен года

• 
  Слайд 21

  Особенности организации РППСдля самовыражения средствами искусства:

  Наличие необходимых материалов; Возможность заниматься разными видами деятельности: живописью, рисунком, игрой на музыкальных инструментах, пением, конструированием, актерским мастерством, танцем, различными видами ремесел, поделками по дереву, из глины и пр.

• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23
  

  Темы сюжетно-ролевых игр(анализ материалов программы, рекомендаций А.А.Чеменевой)

  Младший дошкольный возраст: ознакомление с трудом воспитателя, повара, помощника воспитателя, музыкального руководителя, врача, продавца, шофера, строителя. «Семья», «Парикмахерская», «Кухня», «Магазин», « Больница», «Корабль», «Машина». Средний дошкольный возраст: + «Детский сад», «Путешествие». Старший дошкольный возраст: ознакомление с трудом воспитателя, учителя, врача, строителя; работника сельского хозяйства, транспорта, связи, художника, писателя, композитора, артиста, мастера народно- прикладного искусства, воина, космонавта, архитектора, библиотекаря. + «Школа», «Библиотека», «Почта», «Космос», « Моряки», «Военные», «Спасатели», «Ателье», «Кафе», «Салон красоты».

• 
  Слайд 24

  Классификация ( типы) игрового материала

  Игрушки-персонажи( куклы, фигурки людей и животных; ролевые атрибуты - шапочка врача, каска пожарного и др.) Игрушки-предметы оперирования (имитируют реальные предметы-чайник, утюг, молоток, руль и т.д.) Игрушки-маркеры ( знаки) игрового пространства ( указывают на место действия, обстановку в которой оно происходит- игрушечная плита, дом теремок, остов ракеты, рама, изображающая нос корабля или переднюю стенку автобуса и т.п.) ( по материалам книги Материалы и оборудования для детского сада: Пособие для воспитателей и заведующих/ под ред. Т.Н. Дороновой, Н.А. Коротковой, 2003г.)

• 
  Слайд 25

  Маркеры игрового пространства

  предметы, указывающие на место событий, в которых разворачивается сюжет игры (автобус, театр, больница) Виды: напольные, настольные. Преимущества: легко перемещаются с места на место, не боятся случайных сотрясений(в условиях большой группы детей это особенно важно), служат длительное время и в любой момент могут  быть доступны дошкольникам для игры. Изготовление: из тонкой фанеры, плотного картона, оклеенного цветной бумагой и других подходящих материалов.

• 
  Слайд 26
  

  первая, вторая младшая группа: Кукольный стол (крупный)-1 Кукольный стул (крупный)-4 Кукольная кровать-2 Кукольный диванчик-1 Кухонная плита /шкафчик( соразмерная ребенку)-1 Шкафчик для кукольного белья-1 Ширма- остов домика-1 Ширма-остов автобуса ( вагончика )с рулем-1 Ширма-прилавок-1 Набор мебели для кукол среднего размера-1 Бензоколонка крупная-1 Домик-теремок или ширма - остов домика-1

• 
  Слайд 27
  

  средняя группа Кукольный стол ( крупный)-1 Кукольный стул-4 Кукольная кровать или диванчик ( крупный)-1 Кухонная плита/шкафчик ( на колесах, крупная)-1 Набор мебели для кукол среднего размера-2 Скамеечка на колесах со съемным рулем-1 Руль на подставке-1 Штурвал на подставке-1 Универсальная складная рама/ширма-пятистворчатая(30-50см. высотой)-1, обозначающая по желанию детей контур корабля или самолета, и т.п. Трехстворчатая ширма/театр ( 70см.) Кукольный дом для кукол среднего размера-1 Бензозаправочная станция-гараж ( для мелких автомобилей)-1 Макет «скотный двор»-1; Ландшафтный макет( коврик)-1; Светофор-1 Тематические строительные наборы: город, замок, крепость

• 
  Слайд 28
  

  старшая, подготовительная к школе группа: Набор мебели для кукол среднего размера-2; Стойка с рулем/штурвалом ( съемным)-1; Стойка -флагшток-1; Объемные или силуэтные деревья на подставках мелкие ( для ландшафтных макетов)-10-20; Набор мебели «школа» для мелких персонажей-14; Набор мебели для мелких персонажей-1; Универсальная складная рама/ширма-1; Трехстворчатая ширма/театр -1; Набор мебели для кукол среднего размера-1; Кукольный дом (макет) для кукол среднего размера/для мелких персонаж. Бензозаправочная станция-гараж (сборно-разборная)-1; Набор дорожных знаков и светофор для мелкого транспорта-1; Макет «замок/крепость»-1; Ландшафтный макет( коврик)-1; маяк-1; Тематические строительные наборы: город, ферма, зоопарк, крепость,

• 
  Слайд 29

  Поддержка детской инициативы

  Уголок «Я хочу рассказать…»

• 
  Слайд 30

  Полифункциональные материалы

  Объемные модули ( крупных размеров, разных форм)-10; Ящик с мелкими предметами-заместителями-1; Крупный строительный набор-1; Куски ткани, разного цвета, 1х1м-5; Емкость с лоскутами , мелкими и средними, разного цвета и фактуры-1

• 
  Слайд 31

  Взаимодействие с семьей

  Содержание родительских уголков: психологические особенности детей; уголок краткой информации (высказывания великих людей, яркие строки стихов, меткие народные пословицы и поговорки по вопросам воспитания и обучения); послушайте вместе с детьми (специальная запись песен или стихов для прослушивания дома); уголок здоровья; наши успехи; знаете ли вы (рубрика содержит сообщения о новых исследованиях в области медицины, психологии); права детей (помещается информация по соблюдению прав детства в ДОУ и семье. объявления

• 
  Слайд 32

  Методическая литература

  Нормативная база современного дошкольного образования: Закон об образовании, ФГОС ДО, порядок организации образовательной деятельности. - .: Просвещение, 2014. В.П. Быстров. Перечень целевых комплектов игровых средств для оснащения дошкольных образовательных организаций.М.: ФИРО, 2014. Материалы и оборудование для детского сада» / ред.Т.Н.Дороновой, Н.А. Коротковой, М.: ЗАО « Элти-Кудиц», 2003. А.А. Чеменева .Рекомендации по построению предметно- развивающей среды ДОУ. НИРО, 2011. Материалы с курсов НИРО, 09-10. 2014г.  

• 
  Слайд 33

  Задание на лето

  Составить план подготовки к новому учебному году Составить план индивидуальной работы с детьми (см.мониторинг) Изготовить маркер игрового пространства Продумать учет в среде группы детских интересов и инициативы