Презентация на тему "Интернет-технологии в образовании"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Интернет-технологии в образовании

  Овчинникова Ирина Васильевна, МОУ ДПОС «Межшкольный методический центр», г. Чернушка 2009.

• 
  Слайд 2

  Технология

  • «techne» - умение, искусство, мастерство
  • «logos» - слово, знание, наука.

  Совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве.

• 
  Слайд 3

  Педагогическая технология

  • Продуманная во всех деталях модель совместной деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (Монахов В. М.)
  • Система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к намеченным результатам (Селевко Г. К.)
• 
  Слайд 4

  Дидактические свойства средства обучения

  Основные характеристики, признаки этого средства, отличающие их от других, существенные для дидактики, как в плане теории, так и практики. (Е. С. Полат)

• 
  Слайд 5

  Категории Интернет-технологий

  • Социальные сервисы Интернет (безопасный поиск, размещение информации, фото, презентаций, реализация проектов)
  • Сервисы, базирующиеся на системе протоколов Интернет (почтовые, гипертекстовые, телекоммуникационные, передачи файлов)
  • Специальное программное обеспечение (программы обмена быстрыми сообщениями, организации общения посетителей веб-сайта)
• 
  Слайд 6

  Интернет-технологии

  • Чат (англ.chat — разговор) — средство общения пользователей по сети в режиме реального времени, а также программное обеспечение, позволяющее организовывать такое общение.
  • Веб-фо́рум — класс веб-приложений для организации общения посетителей веб-сайта. Термин соответствует смыслу исходного понятия «форум». Форум предлагает набор разделов для обсуждения. Работа форума заключается в создании пользователями тем в разделах и последующим обсуждением внутри этих тем. Отдельно взятая тема, по сути, представляет собой тематическую гостевую книгу.
  • Веб-сайт (англ. Website, от web — паутина и site — «место») —совокупность документов частного лица или организации. Все веб-сайты Интернета в совокупности составляют Всемирную паутину. Кроме веб-сайтов в сети Интернет так же доступны WAP-сайты для мобильных телефонов.
  • Электро́нная по́чта (англ.email, e-mail, от англ.electronic mail) — технология и предоставляемые ею услуги по пересылке и получению электронных сообщений (называемых «письма» или «электронные письма») по распределённой (в том числе глобальной) компьютерной сети.
  • Блог (англ.blog, от «web log», «сетевой журнал или дневник событий») — это веб-сайт, основное содержимое которого — регулярно добавляемые записи, изображения или мультимедиа. Блог — это личный сайт пользователя, доступный общественному просмотру и состоящий из регулярно обновляемых записей, изображений и мультимедиа. Предполагает полемику читателя с автором.
• 
  Слайд 7

  Услуги Интернет

  • Информационные
  • Поисковые
  • Интерактивные
• 
  Слайд 8

  Информационные услуги

  • рекламная информация (электронный каталог, анкетирование пользователей услуги)
  • электронная почта (получение информации)
  • электронные конференции (знакомство с ресурсами)
  • электронные газеты и журналы
  • электронные библиотеки
  • электронные информационные коллекции
  • статистика
• 
  Слайд 9

  Интерактивные услуги

  • Электронная почта – способность не только передавать информацию, но и хранить ее, вести базу данных адресов и т.д.
  • Skype-технология – общение субъектов обучения, находящихся на расстоянии.
  • Электронная конференция – включенность участников в свободные дискуссии, беседы в режиме реального времени.
• 
  Слайд 10

  Поисковые услуги:

  • Yandex, Google, Rambler, Aпорт.
• 
  Слайд 11

  Функции Интернета как средства обучения

  • Организация совместных исследовательских работ учеников и учителей
  • Налаживание оперативной консультативной помощи
  • Дистанционное обучение и повышение квалификации
  • Оперативный обмен информацией
  • Формирование у школьников коммуникативных навыков
  • Формирование навыков исследовательской деятельности при моделировании работы научной лаборатории
  • Обучение процессу добывания информации
  • Создание подлинно языковой среды
  • Способствование культурному, гуманистическому развитию учеников
• 
  Слайд 12

  Модель урока

  1. Подготовительный этап
  2. Анализ и оценка
  3. Выбор Интернет-технологий
  4. для урока
  5. Проектирование урока
  6. Реализация проекта урока
  7. Мониторинг качества урока
  8. Оценка результатов
• 
  Слайд 13

  1. Подготовительный этап

  Учитель:

  определяет факт необходимости применения Интернет-технологий, знакомиться с теоретическими аспектами и проведением уроков с ИТ www.orenedu.ru, оценивает ситуацию по применению ИТ

• 
  Слайд 14

  2. Анализ и оценка

  • Постановка цели урока
  • Анализ ситуации
  • Решение проблем интеграции в образовательный процесс
  • Анализ аспектов учебно-воспитательного процесса
  • Подбор ресурсов для урока
• 
  Слайд 15

  Применение ИТ обеспечивает развитие:

• 
  Слайд 16

  Анализ учебно-воспитательного процесса

  • Продумать до деталей , определить место и роль ИТ
  • Определить формы учебных занятий к каждому из уроков с применением ИТ (лекция, практический эксперимент, дискуссия, проблемный семинар, проект)
  • Продумать особенности взаимодействия субъектов обучения (ученик, учитель) на различных этапах: подготовка урока, рефлексия после урока
  • Предусмотреть критериальный аппарат, который будет использован для оценивания знаний учащихся в ходе урока с применением ИТ
• 
  Слайд 17

  Ресурсы для урока

  • Требуется анализ образовательных ресурсов
  • Должна быть дана реальная оценка уровня квалификации преподавателя
  • Нельзя пренебрегать анализом ситуации о качественном составе учебной группы: уровень владения ИКТ, творческий потенциал, уровень владения методами обучения (самообразование, проектирование, исследование)
  • Соответствие системы обучения технологическому уровню
• 
  Слайд 18

  3. Выбор Интернет-технологий для урока

  • Какие цели должны быть достигнуты на уроке с применением ИТ
  • Какие образовательные ресурсы и форма проведения должны дать оптимальные результаты
  • Какие из ИТ естественно вольются в сложившуюся систему обучения
  • Какие знания учащихся по другим школьным дисциплинам будут опорой на данном уроке
  • Какие формы автоматизированного контроля знаний будут приемлемы на уроке
  • Какие социальные задачи будут решены в процессе урока
• 
  Слайд 19

  4. Проектирование урока

  • Учитель готовит проект (план) урока
  • Разрабатывает или систематизирует образовательные ресурсы
  • Продумывает процедуру авторизованного доступа к выбранным для урока обучающим системам, систему контроля
• 
  Слайд 20

  5. Реализация проекта урока

  • Проверка ссылок, образовательных ресурсов
  • Подготовка и проверка методических рекомендаций и инструкций по использованию программного продукта, МТБ
  • Продумать и реализовать консультационную службу для участников учебного процесса
  • Провести ПДС по актуальным проблемам для организации анализа проблем и достижений участников учебного процесса
• 
  Слайд 21

  6. Мониторинг качества урока

  • Анализ соответствия поставленных целей с достигнутыми
  • Выявление причин расхождения (умения и навыки, сбои работы Интернет, сложные технологии, отсутствие методических рекомендаций)
  • Принятие решения о корректировке проекта урока
• 
  Слайд 22

  7. Оценка результатов

  Объективная оценка эффекта использования выбранных Интернет-технологий на каждом из этапов урока.

  Критерии:

   Как правило, большая часть учителей использует неформальный метод оценки - собственное ощущение от общения с учениками во время урока и после урока, а также заметный стимул или спад интереса к изучению предмета Можно провести анализ рефлексивных высказываний учащихся после урока или в процессе урока в форуме, чате, блогах или других средах

  Наиболее корректным считается применение формализованного экспериментального метода и суждение на основании активности учащихся на уроках, анализа полученных оценок в экспериментальной группе и в обычной учебной группе

• 
  Слайд 23

  Что дает применение Интернет-технологий на уроках?

  • Активизация познавательной деятельности субъектов обучения за счет оптимально подобранных ИТ для определенных этапов учебного процесса
  • Углубление межпредметных связей и дифференциация обучения в ходе учебно-воспитательного процесса
  • Вовлечение учащихся в проектирование
• 
  Слайд 24

  Компоненты учебной деятельности

  • Структура информационно-образовательного взаимодействия между учеником и педагогом и форма представления материала
  • Модернизация учебно-воспитательной работы
  • Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
• 
  Слайд 25
  

  Структура информационно-образовательного взаимодействия между учеником и педагогом

  ПЕДАГОГ.

  • Меняется роль, функции педагога.
  • Становится куратором, наставником, тьютором, который координирует учебный процесс, решает управленческие и творческие задачи

  УЧЕНИК.

  • Переходит на новый уровень получения образовательных ресурсов.
  • Имеет возможность:

  использовать систему поиска информации, анализировать доступные ресурсы, выбирать нужные ресурсы, обрабатывать, передавать информацию и обмениваться

• 
  Слайд 26

  Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

  • Организация обратной связи
  • Визуализация информации
  • Автоматизированность
• 
  Слайд 27

  Модернизация учебно-воспитательной среды

  • Информационная деятельность
  • Моделирование учебных ситуаций
  • Создание новых образовательных ресурсов
  • Использование Интернета