Презентация на тему "«Как поддержать интерес к учебе?»"

Содержание

• 
  Слайд 1

  «Как поддержать интерес к учебе?»

  Родительское собрание

• 
  Слайд 2

  Цели «Практической лаборатории»

  Раскрыть родителям значение познавательного интереса к учебе. Выработать рекомендации по активизации мотивации учения у детей.

• 
  Слайд 3

  Ход собрания

  1.Постановка проблемы. 2.Теоретические сведения о мотивации учения. - биохимическая природа мотивации - тренинг мотивации достижения. тренинг причинных схем. тренинг личностной причинности. 3. Практикум. 4. Обобщение. 5. Заключительное слово учителя.

• 
  Слайд 4
  

  Постановка проблемыКакими приемами родители могут формировать мотивацию учебной деятельности у своих детей.

  Ребенок в первом классе- для него всё ново, ему все интересно. В 3-4 классе у многих школьников в связи с усложнением учебного процесса появляются затруднения. И не каждый ребенок может самостоятельно их преодолеть. Соответственно теряется интерес к школе. А ведь наличие интереса к учению - важное средство повышения качества образования.

• 
  Слайд 5

  Теоретические сведения о мотивации учения.

  В психолого-педагогической науке существуют различные подходы к определению обучения. 1.Учение – это усвоение знаний, умений, навыков. При этом учитель демонстрирует учащимся правильные ответы, учащиеся их имитируют. 2.Ученик – это своего рода пассивное воспринимающее устройство, которое учитель наполняет знаниями, информацией. 3.Ученик- активный субъект, находящийся в процессе постоянного активного взаимодействия со своим окружением.

• 
  Слайд 6

  Биохимическая природа мотивации

  Современные исследования показали, что восприятие информации — эмоциональной и познавательной — имеет биохимическую природу. Оно сопровождается выбросом определённых химических веществ. Если познавательные процессы протекают на фоне интереса и положительных эмоций, то вырабатываются такие вещества, как гамма-амнномасляная кислота, ацетилхолин, интерферон и интерклейкины. Они активизируют процесс усвоения знаний, а также делают мышление и запоминание более результативным Если же обучение построено на принуждении и негативных эмоциях, то образуются адреналин и кортизол, которые вызывают стресс, снижают интерес и способность к запоминанию. В этом случае обучение превращается в «натаскивание». Следовательно, всем школьникам необходимы положительные эмоции, которые повышают мотивацию на биохимическом уровне. Кроме того, известно, что каждый ребёнок рождается со стремлением к новизне. Это — одно из условий его успешного развития и, несомненно, основа формирования учебной мотивации. Страх перед новизной, защитные механизмы от новой информации, а также низкая учебная мотивация школьников формируются в результате приобретённого негативного учебного опыта.

• 
  Слайд 7

  Тренинг мотивации достижений

  Высокий уровень мотивации достижений означает, что у ребенка доминирует стремление к успеху. Те семьи, где родители постоянно повышали уровень своих требований к детям и одновременно умели оказывать им ненавязчивую помощь и поддержку, а также отличались мягкостью и теплотою в общении со своими детьми. Низкий уровень мотивации свидетельствует, напротив, о преобладании у ребенка стремления избегать неудач. Те семьи, где родители либо игнорировали своих детей, либо были безразличны к ним, либо осуществляли очень жесткий надзор, директивную опеку над ними, у детей, как правило, доминирующими становились стремление избегать неуспеха и , следовательно, формировался низкий уровень мотивации достижения в целом

• 
  Слайд 8

  Тренинг причинных схем

  Психологическая причинность играет большую роль в учебной деятельности, это всегда связано с эмоциональной жизнью учащихся, с переживаниями результатов достижений в учении. Пример из школьной жизни: по результатам контрольной работы учащийся получил низкую отметку. При этом внутреннее восприятие и объяснение может быть: - недостаточность усилий - недостаток способностей Внешними факторами можно объяснить: отсутствие везение - трудность контрольного задания Эмоциональные переживания стыда и раскаяния уменьшаются. Возрастает чувство стыда и раскаяния Умело используя все эти эмоциональные особенности причинных схем, можно Сформировать оптимальную мотивацию, адекватную самооценку.

• 
  Слайд 9

  Тренинг личностной причинности

  Мотив – это побуждение к деятельности, то ради чего ребенок совершает ту или иную деятельность. Для того чтобы повысить мотивацию родителям необходимо отучиться манипулировать детьми, как « пешками» А дети должны почувствовать себя « источником», они должны научиться принимать на себя ответственность за свое поведение.

• 
  Слайд 10

  Диагностика мотивацииучащихся

  18 уч. с желанием ходят в школу (интересно, узнаю много нового, общение с друзьями) 20 уч. нравится учиться( пригодится в будущем, становишься умным, получаю знания) Мотив учёбы: -13 уч. –прочные знания -3 уч. не огорчать родителей -6 уч. –устроится на престижную работу. 4 уч. не желают ходить в школу (не нравится учиться, рано вставать, надоело) 2уч.- нет( задают много домашнего задания) 22 ч.

• 
  Слайд 11

  ПРАКТИКУМ

  Ребенок стал плохо учиться, пропускать занятия. Ребенок игнорирует отдельные предметы, с трудом вытягивая их на «3».

• 
  Слайд 12

  Советы для родителей

  Вселите в ребёнка чувство уверенности в свои силы. Избегайте нервозной настойчивости и неоправданных конфликтов. Следите за собой, за своей интонацией в процессе занятий с ребёнком. Отметьте первый успех ребёнка. Развивайте у ребенка чувство собственного достоинства.

• 
  Слайд 13

  Наши пожелания

  Занимайтесь со своими детьми, помогайте им. Не оставляйте в трудном деле ребёнка одного. Процесс образования – самое трудное дело в жизни человека.