Презентация на тему "Консультация "Духовно-интеллектуальное воспитание и развитие" младших школьников на основе лингводидактического подхода"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ФГБОУ «Орлёнок»Начальная школа-детский садпгт Новомихайловский Туапсинский район

  «Духовно-интеллектуальное воспитание и развитие младших школьников на основе лингводидактического подхода» Консультация для педагогов Шульгина Елена Викторовна преподаватель

• 
  Слайд 2
  

  1 Актуальность лингводидактического подхода в духовно-интеллектуальном воспитании и развитии младших школьников2 Определение понятия духовности3 Возможности проектной деятельности 4 Использование обучающих компьютерных программ5 Итоги, Результат - Развитие важных черт характера личности - Формирование филологического мышления учащихся - Развитие познавательных функций психики учащихся

  Цель: расширить объём знаний педагогов по духовно-интеллектуальному воспитанию и развитию младших школьников через изучение английского языка

• 
  Слайд 3

  Духовный кризис. Образование – основа духовности

  Концептуальное обоснование духовно-интеллектуального воспитания младших школьников базируется на идее проявленности духовности в языке как родовом человеческом свойстве. Воспитание духовности опирается на интеллектуальное развитие обучающихся, детерминированное возрастными особенностями внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Духовно-интеллектуальное воспитание младшего школьника в учебном процессе – это педагогическое взаимодействие учителя и обучающегося по овладению познавательными процессами, направленными на самообразование в качестве духовного приближения к истине. Данный процесс включает две составляющие : духовно-интеллектуальное развитие ребёнка и соответствующее обучение в качестве технологического аспекта. Показателем духовно-интеллектуального становления младших школьников является их языковое развитие, что обусловило опору на лингводидактический подход в учебном процессе

• 
  Слайд 4

  Духовное воспитание и лингводидактика

  Духовное воспитание есть педагогический процесс становления экзистенциальных ценностей, есть воспитание смысла жизни ребёнка. Это воспитание должно опираться на интеллектуальное воспитание, т.е. развитие педагогом психических познавательных процессов ребёнка , среди которых важнейшими являются : внимание, восприятие, воображение, память, мышление, в связи с чем мы говорим о духовно-интеллектуальном воспитании как о едином целостном процессе. При этом основным фактором духовно-интеллектуального воспитания выступает познавательный интерес, который, «поднявшись» до своего высшего уровня, т.е. до познавательной потребности, обеспечивает трансформацию собственной интеллектуальной деятельности школьника в смыслообразующую для него деятельность, что является проявлением духовности учащегося. Одним из основных педагогических средств духовно-интеллектуального воспитания учащихся выступает лингводидактика, так как язык (как родной, так и иностранный) является непреходящим носителем духовности и интеллекта для человека, начиная с раннего онтогенеза. Содержание и процесс духовно-интеллектуального воспитания младших школьников ориентируется на активизацию языкового ресурса, развитие душевности ребёнка, его способностей к сопереживанию, становлению системы абсолютных ценностей , формированию умений и навыков познавательной деятельности, способности к креативности, к принятию нестандартных решений.

• 
  Слайд 5
  

  Метод проектной деятельности, использование обучающих компьютерных программ – это и повышение мотивации к изучению языка, и возможность проявить творческие способности, идеи ребёнка, а также применить полученные знания на практике.

  Мультимедийные технологии (мультимедиа - много сред: текст, звук, видео) Позволяют в яркой, интересной форме овладевать основными способами общения: говорением, чтением, аудированием, письмом. Так происходит повышение уровня мотивации, качества знаний учащихся, рост профессиональной компетенции учителя Проекты с использованием -ИЗО и ручного труда, - музыки и песен, - хореографии, - физической активности, - драматизации

• 
  Слайд 6
  

  В марте 2010 состоялась встреча учащихся 1-4 классов нашей школы со старшим преподавателем при посольстве США в Москве Джоном Сильвером и преподавателями школы «ACCESS»в компьютерном классе ДКиС во время связи «on line»со школьниками из Белфаста (Великобритании)

• 
  Слайд 7

  Мастер-класс для родителей учащихся 4 класса.

• 
  Слайд 8

  Сказка «The Wolf and the seven kids»

• 
  Слайд 9

  В гостях у Мисс Чэттер .Описание внешности.

• 
  Слайд 10

  Урок здоровья. Советы доктора Хелса

• 
  Слайд 11

  Актуализация новых знаний .Рекомендации по режиму дня

• 
  Слайд 12

  Вот он, праздничный стол!

• 
  Слайд 13

  Гостеприимство «мухи-именницы» не знает границ

• 
  Слайд 14

  Развитие важных черт характера личности

  Знание иностранного языка есть результат большого личного труда учащегося. Процесс изучения английского языка способствует развитию таких черт характера, как: -целеустремлённость -терпение -настойчивость -усидчивость -аккуратность -самостоятельность Кроме того, изучение И.Я. Уже в этот период способствует развитию специфической ведущей деятельности подросткового возраста – межличностного общения. Происходит развитие культуры умственного труда, осознание общечеловеческих ценностей стран изучаемого языка и родной страны, происходит знакомство с нравственно-этическими традициями в обществе, вопросами современной морали, накапливается информация практически обо всём.

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16

  Развитие познавательных функций психики учащихся

  Мнемотехника, т.е. разные приёмы запоминания: Произвольные и непроизвольные, Механические и логические, Непосредственные и опосредованные (через опорные сигналы. Интеллектуальные функции анализа и синтеза Таким образом совершенствуется отвлечённое мышление